中学教育评估存在弊端
教育评估从1985年恢复后，对发展教育事业，建立完整的教育体系和正常教学秩序，起了很大作用，但由于应试教育的影响，评估这支指挥棒对推进素质教育还远没有发挥作用。改革与发展评估工作，关键是端正评估的方向，只有树立正确的教育观、质量观和人才观，促进教育资源充分利用，转变校长办学思想，提高教师素质教育能力，让学生生动活泼、主动积极地学习，身心健康地发展，成为敢于创新、全面发展的新人，才能是真正建立了面向21世纪的中学教育评估。
然而现实状况却是这样:有些重点中学升学率很高，于是年年掌声处处，声名鹊起。校长固然神采飞扬，老师升职升级自然不在话下。每年高考成绩一公布，传媒也积极跟进，宜扬惟恐不力，尤其是对于一些单科成绩名列全省榜首的，一顶顶“状元郎”的桂冠也就铺天盖地而来。而一些升学率低的学校，自然似乎就相形见细、等而下之了。
眼下的初中毕业生，几乎都是拼命往重点中学里挤。其实。划分“重点”与“非重点”这个观念，在“应试教育”这个框框内，本身就应提出来商榷、探讨。当前的重点学校不论教师配备、教学设施，一般来说，都比非重点中学强。起跑线不同，升学率高就不奇怪了。奇怪的是只以“升学率”的高低来评估一所学校的教育与教学成绩，这就显然太不公平了。评估一所学校，首先应看能否提高学生的综合素质，决不能再把眼睛死死盯在“升学率”这根指挥棒上去。另外，教育主管部门应尽快建立一支学者型、专家型的素质教育评估队伍，端正评估方向，否则，素质教育难于启动。
