如何在游戏中培养幼儿的自尊心
幼儿园的教育活动主要是游戏，教师只有落重和爱护幼儿的自茸心，才能使幼儿体会到游戏的乐趣，才能使游戏进展顺利，达到实施素质教育的目的。
实践证明，尊重和满足幼儿的自尊心，是教师完成游戏教学的前提。孩子从父母身边来到幼儿园，难免有这样那样的缺点，爱哭爱争或者静坐不动，甚至强行争胜，面对这些，教师应有十足的耐心，尽量多表扬，少批评，循循善诱地鼓励孩子克服缺点。只要教师真诚地爱每一个孩子，尊重每一个孩子，孩子就会把你当成父母看待，与你共享游戏中的乐趣，孩子都是天真的，他们对世间的一切都感到那么陌生、好奇，当孩子在游戏中问这间那，老师一定要正确回答他们。把孩子的问话看成是游戏成功的标志。
游戏活动中，教师要抓好差生的转化工作，培养他们的自落心和自信心。教师喜欢“顺手”的孩子，让他们在游戏中扮主角儿”，从而忽略了能力差的孩子，使个别幼儿“甘拜下风”，自茸心受到英大的伤害。我们要注意群体差异，平等对待，因人施教，让较差的幼儿扮演“角色”，给他们参与社会的机会，让他们努力争取自强自落。
孩子，是家庭的“小皇帝”，他们以我为中心，集体荣誉感淡薄，因此。应在游戏活动中纠正他们的弱点。在“盖大楼”的体育游戏中，孩子们都想争夺“小冠军”。甲队一个小朋友突然跌倒，在老师的启发下，甲队幼儿齐拍手鼓励他做勇敢的孩子，他不怕疼痛，哭笑着睑爬起来，继续向前跑去，终于得了第一名。甲队的幼儿高兴地把他围起，夸他真勇敢，真了不起。一个5岁的孩子，能有如此高尚的自茸心，主要就是一种集体荣誉感在鼓舞着他。
幼儿喜欢“随便”，不愿在成人的强迫下做事，喜欢与人平等相处。在做游戏时。不能命令孩子如何对待角色，而应让幼儿在自愿中当好角色。如玩“开医院”的游戏时，可以面对游戏角色说声“今天我感到很不舒服”，这时爱当“医生”的幼儿肯定会拿起听诊器来给你听听，熟悉“药名”的幼儿会迅速地从药架上取下“药”让你服下，自然你为游戏选好了一个合适的角色。这样，让幼儿不断地当好各个角色，在心理上就会有种“心想事成”的自尊感。
