谈谈小学趣味数学课
趣味数学课，旨在通过一些引人入胜的数学游戏、耐人寻味的数学图形、妙趣横生的数学故事、清新别致的数学歌谣，以及大量诱人思考的趣题，来激发小学生对数学学习的兴趣，培养他们灵活的思路和分析的技巧，启发他们的智慧，培养他们的创造性。
一、妞味橄学课的特征和内容典求首先体现在“趣味”两字上。用有趣味的数学知识来激发学生的兴趣，要求在内容的选择上要有一个趣味标准。不少教师能从学生生活中接触到的事物出发，精心设计一些趣题。如刺猜换挑子、阿凡提的小毛驴、巧接正方形、数酒坊等趣题，涉及到较宽的知识面，这都是有益的尝试。
我们所说的趣味，应该是用适合小学生心理特点的语言衰达和形象描述的方式，阐述在他们能接受范围内的一些数学基本知识和墓本概念，帮助他们利用课堂学到的知识，去灵活解决问题，从而发展他们的智力。 二书味雄举谬帅内容应有针对性和连贾性要结合教材；针对学生混淆的概念、公式、法则，以及容易出错的间题，开展适合他们年龄特点的趣味活动。所谓连贯性，是指在内容安排上应有系统，有层次。有些教师对此不够重视，主要表现在无计划上，今天看到这个题合愈就讲这个，明天看到那个题目好就讲那个。这样内容不连贯，显得杂而无章，没有条理，不利于教学。
三、趣味数学课的内容选择应有一定思想性结合数学内容向小学生进行辩证唯物主义的思想政治教育是小学数学教学大纲中提出的教学任务。关于趣味数学，在我国源远流长。我国远古时代就流传着伏羲氏备八卦，我国古代还有如“隔墙算”一类的算法，它来源于《孙子算经》，后来称作“韩信点兵”。宋朝秦九韶把这个方法发展成“大衍求一术”，这就是举世闻名的“中国剩余定理”。六朝时代《算经》内有“百鸡术”、“百牛题”“百果题”，即所谓桃三李四橄榄七等。这些趣味数学名题，独特绝妙，为我国优秀的历史遗产增添了绚丽的光彩，是我们中华民族的骄傲。向学生讲述这些内容，不仅可以发展他们的智力，也可以进行爱国主义教育。
四、对越味数学课的教学效果的评价评价的标准只有一个，就是要看学生通过这些活动，是否扩大了知识面，提高了孚习数学的兴趣，增强了逻辑思维能力和分析解决问题的能力。应当指出的是，开设数学趣味课只是正规课程的一种补充和辅助，决不可喧宾夺主。
