如何提高学生的应变能力
数学习题无穷无尽，如果见一题解一题，不加思索、不加分析、不会事半功倍，还会阻碍创造力的发展，那么如何提高解题时的应变能力呢?大致有以下四方面。
一、归纳解题程序 解题的一般程序是：①认真审题，看清楚题目已给的条件和所求问题。②迅速回忆与题目有关的概念、法则、公式。③猜想、推测由条件列问题的方法。④写出解题过程。
二、总结解肠模式 我们在以前的学习中已掌握和保存了较多的解决问题的方法。遇题后能迅速地根据需要提取有关方法，使之很快解决问题。我们平时听老师题讲课，看书中的例题，或者自己做题，不仅要正确地解答，更要思索为什么要这样做，要总结出自己的好方法。有的同学对待错题，不是一改了事，而是在错题旁加上自己的批语，以免重犯，这就很好。要通过做题，掌握题目类型，探求题型的相互变通规律，做到触类旁通。事半功倍。
三、探索一翅多解规律 一题多解能培养学生的变通性，使学生形成从多方面、多角度去认识问题和解决间题的习惯，提高分析问题的能力和创造力。比如“司马光破缸救人”和“曹冲称象”的故事，司马光和曹冲不仅能顺应一般人考虑间题的方法—前者是把小孩子从水缸中拉出来，后者是把大象放在称上。而且能从不同角度去考虑问题，解决问题—前者是把水缸打破救出小孩子，后者称与大象一样重的石头。我们就是要培养这样的学生。
四、一题多变 一题多变对培养学生创造思维与概括能力很有好处。它是指改变题目条件，推出其它结论，以沟通新旧知识的内在联系。它能培养学生思维的灵活性、变通性和创造性。在做完一道题时，不妨把它的条件做些更改，看看结论有什么变化，甚至完全可以编些题目来做。在这样的过程中，学生的创造力会日益增强。
总之。要指导学生主动地学。不断总结学习规律，才能以不变应万变，取得理想的教学效果
