怎好教好小学低年级数学
低年级儿童的心理特点是好奇、好动、好胜，注意力持久性差，记忆力好，理解力差。在思维形式上，形象思维能力强，逻辑思维能力差。针对儿童的这些特点，要采取适合儿童特点的教学方式来完成教学任务。课堂教学是向学生传授知识，培养能力的一种基本组成形式，是教师与学生实现教学目标的活动形式。整个教学都应以目标为指导来考虑多种因素的安排。要开发学生的智力，培养学生的能力，就要遵循两条规律办事，即学生的认识规律和知识之间的结构规律。使学生能学得快，记得牢。
一、诱思激发兴趣 学生由于受思维具体性所限制，虽有丰富的想象能力，但往往是把过去看到的东西再现出来，而创造思维却处在发展过程中。因此，教师应抓住新旧知识之间的联系，以旧引新，把学生的思维推到新的知识的连接点上。发挥知识迁移规律的功能，减少知识的坡度和难点。分散难点、激发学生的学习兴趣，为整体教学打好基础。
二、导思激发兴趣 学生理解掌握知识的过程。不仅是接受知识的过程，而且是发挥思维能力的过程。在这个过程中，教师应创设间题的客观情境，引导学生去思考。在重点、难点上教师要精讲，使学生心领神会、举一反三，形成技能，掌握知识。这一节，是教学的重点和关键，应采用新颖多样的教学方式探究新知，激发学生的兴趣。如果教师不讲究教学方法，势必会使学生感到枯燥无味，造成注意力分散，直接影响课堂教学效果。
三、导练巩固活跃兴趣 学生学到的新知识。必须加以巩固才能完全掌握。教师应根据教学目标去精心设计练习题，进行组题训练。到了练习阶段，学生容易疲劳，注意力开始分散。这时，变换形式巩固新知，能活跃学生的兴趣，在轻松愉快的气氛中巩固了新知。
四、深化矫正增添兴趣 检查教学效果，应从基础、综合入手。要设计皇梯次序列的测验题让同学们做。对完成好的给以表扬，鼓掌。并给他们戴红花、升红旗；对做差的同学也不予批评，而是鼓励他们找出原因，及时改正，只要他们改正了，也给予表扬。
