浅谈应用题教学
在小学教材中，应用题既是重点，又是难点。应用题的启蒙教学如何，对今后学习复合应用题起着决定性作用，因此，必须在平时的教学中，注意培养学生的智力和能力，教会学生学习的方法。
一、抓住关健，培养学生分析问题和解决问题的能力 学生刚接触应用题，难度较大，要抓住关键去解答，俗话说：，把钥匙开一把镇。抓住关键，就是交给学生打开应用题之镇的钥匙。解题时，要紧密结合教材中的插图，让学生理解题意，找出题中的已知条件和所求问题。然后分析条件与问题之间的关系，让学生逐步掌握分析应用题的方法和解答应用题的步骤。其次是要抓住应用题中的关键条件，分析出题意和选择算法。
二、注意点滴积累，丰富解题经验 学生解答应用题的能力是学生自身素质的重要体现。这种素质是学生在长期的解题实践中逐步积累起来的，也是学生不断地尝试错误和进行成功体验的结果。要丰富解题经验，就要做到以下几点：
第一，教育学生注意积累。在平日教学中，要严格要求学生总结解题经验，并疏理进行归纳分类，达到真正的理解消化。教学要定期组织交流检查，并加以耐心指导，使学生逐步养成总结的良好习惯。
第二，指导学生探索规律。每解答一类应用题都指导学生体验和总结，便学生从中探索出经验来。这样经过长时间的训练，便会使学生养成良好的解题习惯。
三、矫正反馈，延伸兴趣 矫正反馈是以学生为对象，它是运用各种不同形式考查教学目标的完成情况，并给以有价值的判断，一般采用练习一反馈}终习的程序。通过这样的程序，能有利地调整学生的思维。我首先根据班级学生的知识水平，分层次设计应用题，应用题与教学目标相对应，呈观出一定的梯度。接着让学生做题，做完后进行科学地评价。对优等生进行表扬，这样有利于保证优等生兴趣的满足，水平差的同学有了进步，也要及时表扬，使他们能保持永恒的信心，继续努力；中游学生在教师的鼓励下，也能奋发努力，学习功课。
四、积极发展学生的思维能力 从具体形象思维到抽象逻辑思维是
