班级排位中的点滴感受
按成绩好坏分组排位，会使教师不愿去管理差生，也不去对他们进行寻因和补救性的辅导。而是将所有的责任和后果，简单地推给差生。什么活动也没有差生的份，把他们冷落在旁。家长一旦发现自己的孩子在校被列人差生行列，就会造成对教师和学校信任感的下降，严重的还会影响到学校的生源。
同时，也会对差生增加各种精神的乃至肉体的压力，学生的心理负担便会急剧增加。学习不再是一件令人愉快的事了，没有了兴趣，什么也学不进去了。而一旦差生视学习如畏途，差生的转变就会更加成问题了。
我国现阶段的教育方针中明确规定:要培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人。可见，将学生按成绩分组排位的作法严重偏离了教育方针，从理论上看，有百害而无一利。因此，教师在排位时要综合考虑，多方兼顾，面向全体学生。
我在接班排座时，是按组分的，不是按成绩的好坏分的组，而是让每组都有学习好的和学习差的，开展“一助一”活动，实行“帮扶”学习。并设立组长，统筹安排这些事。组长还负贵本组的纪律、卫生等工作，为学生们的学习营造一个好的学习氛围。在这种浓郁的学习气氛中.差生们感到了集体的温暖，主观上就会积极主动地求知进取，为提高成绩莫定了良好的基础。
班级排位看似简单，无足轻重，实则不然。合理的排位，必须遵循教育原则，符合教育规律，这样才会有助于学生的健康成长。
