谈心理效应在班级管理中的应用
班级管理是一项系统工程，涉及到学生的学习、生活、身体和心理发育、思想道德品质形成等一系列问题。通过一年来的班主任工作实践，在学生的思想工作中巧妙地利用心理学原理，收到了事半功倍的效果。
一、谈首因效应
由初次见面时所形成的对一个人的印象，被称为“首因效应”。教育心理学中也十分强调:“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”。“教师与学生初次见面，特别是头几堂课给学生留下的印象，往往是非常深刻的”。因此，每一位教师，特别是班主任要善于进行第一印象的管理，住意与学生接触中的形象塑造，力求给学生一开始就有一个好的印象。可以注意作好以下五个最初印象的管理。
第一，见好第一面。教师与学生第一次见面或谈话时，要作好充分准备，要表现对学生的热爱、关心和体贴，要注意与学生建立悄感上的联系，力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象。
第二，讲好第一次课。教师必须充分作好准备，不但在教材上准备，还须在课堂语言、表情、方法等方面作好准备，要力求留给学生热心教学、知识渊博、有教学艺术等良好印象。
第三，批好第一次作业。学生对教师的第一次作业批改，往往极为重视，印象也十分深刻。故教师批改第一次作业时，应特别认真仔细，严格要求，不马虎从事，一开始就留给学生要求严格，一丝不苟的印象。
第四，处理好第一件意外事件。教师在处理第一件意外事件时，要表现出高度的教育机智，特别是对意外的情况，快速做出反应，及时采取恰当的措施，力求留给学生沉着稳重、思维灵活、善于机智处事的印象。
第五，开好第一次班会。第一次班会给学生的印象是很深刻的。教师要精心安排和组织，达到教育目的，要表现出教师较高的素质和组织才能，力求留给学生思想水平高、组织管理能力强、工作有办法等良好的印象。
二、谈暗示效应
心理学中，在无对抗的条件下，用含蓄、抽象的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而使人们按照一定的方式去行动或接受一定的惫见，使其思想、行为与暗示者期望的相符合，这种现象称为“暗示效应”。安慰剂效应、罗森塔尔效应、信任效应等都是由他人暗示而引起的。在班级管理中，班主任可以
