语文教学思维部分(2)
3.灵感思维系统。所谓灵感(顿悟)，指的是这样一种现象:当人们对某一现象百思而不得其解，但在某一个偶然的时刻，由于受到某种事物的启发或某种无法预料的刺激，顿时灵机夹发，大彻大悟，从而获得明晰的线索、深刻的理解和奇特的结抢。似乎可以这样说，灵感产隽的频率趁高、智力挖掘得越深，能力提高的层次越大，，这当然是语文教孝所求之不得的.灵感思维是一种潜意识的积累、叠加、引爆、突发的复杂心理现象，对这一现象目前虽然还未得到更深一步的揭示和取得二致的认识，但是古今人们灵感状奄的经验却有着完全的一致性.(1)注意力的高度定向和集中，(2)外来事物的引姆，(3)心神充斥着活力。凡此数条都可以引起我们教学中的许多许多思考，别的哲且不说，筑说语文教学中语场语境的哭托创造，就足以作出一大堆娜学文章来的，只因为它是 "引爆",所以凡聪明的有作为的教师从来都，不会放过它的。
形象思维、抽象思维和灵感思维是思维的三种形式，是一种人为的划分和界定，但在实际思维中却表现出高度的相关和磁合，具有明且的多维性。正是由于思维的这种多维性的特点，这才决定了教学方法的灵活性和多祥性。
到此，就具备了将现代城文教学体系三个不统的内在关系进一步揭示的条件了，这就是革娜不仅是发展的根墓，更是界维的先决条件，如果一个人一无所知，其通雄何以进行?那将是不堪设想的，思维不仅是墓础通向发展的桥梁，是基础赖以打好的保证和最活跃因素，.也是发履的催化剂和"加速器",是整个教学活动中最积极、最活跃、最至关重要的参与因素
