从知识系统转向能力系统
语文学科是教育系统工程的智育墓础，是培养和提高人的尽雄能力的关健。语文教学水平的高低，是侧定教育质量的重要标志之一。因而，对于这样一个关系到教育全系统的重大向题，应有宏珑的科学研究。
什么是语文?
传统的说法甚多:是.国语’‘国文，的合称，是‘语言，“文学.的综合，是‘语言’‘文章.的概括，是学习各，门学科的工具等等。这些判断，并非全错，它表示了人们对于其本质的探究，然而皆未中的。
语文是人脑和感官相互协调，凭借语育形式进行认识和表达的思维信息系统。它由感知、表象、记忆、联想、思维等一系列心理活动为条件，通过听、说、读、写、看、做实际操作、进行语言信息的接收、储存、处理、物出、反懊等连续反复的信息活动，它是人类历史发展过程中不断完善的生理与心理辫证运动的结晶，是一个既庞杂而又精密灵饭的智能系统。
这个系统的要素是由三大子系统组成的。
(一)知识系统
它是在语言与思维相互作用的实践过程中蓦绮出来的理论知识，并反过来指导认识和表达的语言实践.它既是粽合的形式，似篇章为骨讯成为模仿的样式，又以字、词、句、篇、一语、修、逻、文等分解的方式，形成知识概么:范畴、理伦，两者结合组成的语文知识内容。这个系统不单有相对的稳定性、条理性和逻辑性，并且有与史、地、哲、科技、社会生活等更为广泛的外层知识相互联系的外延力。
(二)心理系统
它是在大脑神经生理机制的物质能量反映的基础上，进行极为复杂而奇妙的心理活动。根据1981年诺贝尔奖金获得者养国斯佩里博士等裂脑科学研究，发现大脑两半球之间大约有幼亿根神经纤维联系着，每秒钟由一侧向另一侧可传递400次神经冲动。人脑神经生理机制的异常灵敏反映活动，为语育信息的心理活动提供了物质条件。它由感知、识记、注意、表象、记忆、联想、想象、思维等一系列心理要素所组成，进行接收、选择、储存、处理、输出、反馈等一系列语官信息活动。在它的上层，尚有意志、情感、思想、察赋等个性因素的深刻影响。这个系统是客观映象与符号抽象相互辩证运动的核心，是生理与心理彼此作用的结果，因而它是形成智能的源泉。
(三)实践系统
它是以人脑为中心，在人体各种感官协同作用之下，进行语育信息的实际操作。无形的心理活动正是在有知有感的各种感官的综合作用下，通过阅读、观察、听讲、说话、写作和行为实践，担负着信息接收、处理、输出、反馈等频.繁浩翰的操作任氛从而使得思维化为具有物质的语言形式。它虽然受制于大脑倍息中心的指挥.但又香眼、耳、弃、口、手及全身机制和神径传导系统的协同工作，形成祖定的条件联系。这个系统既受生理机制的天斌条件的制约，又受心理系统后夭发展的影响畜所一以它是生理、物理、心理三者相互作用的统一它其有强大的稳定性特点.
