注重培养学生的非智力因素
义务教育大纲既提出了发展智力的要求，又提出了非智力因素培养的要求—“养成良好的意志品格和学习习惯”。因为良好品格和习惯的养成对提高学习效率、促进各项语文能力的形成，对于智力的发展和今后的继续学习有着非常重要的作用。比如良好的写字姿势、阅读习惯等，对个学生良好的身体素质、学习兴趣和能力的培养将起到很重要的作用。因此新大纲对非智力因素予以重视，是为了进一步拓宽小学语文教学素质教育的思路。
要开发学生的智力、培养学生能力须从非智力因素人手。所谓非智力因素是指不直接参于认识而却制约着智力发展的因素。它包括一个人的动机、兴趣、情感、意志、性格等。
一、培养学生的非智力因素首先注扭培养师生情感
苏霍姆林斯基指出:“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”情感是师生交流的纽带，是促进学生身心健康发展的根基，也是学生奋发向上的动力。教师要以强烈的爱心关心爱护学生，不仅关心他们的学习，也要关心了解他们的衣食住行，了解他们的爱好特长，生活习惯，甚至了解他们的生日。当学生遇到学习和生活上的困难时，都能帮助解决或想办法，当学生犯错误后能耐心开导，说服教育。这样，老师就能森得学生的信任，学生就会把老师作为最可信赖的朋友，使教师在培养学生非智力因素时就有了感情基础。
二、培养学生的非智力因素要激发学生对各科的学习兴趣
在语文教学中，为了培养学生语文水平，发展智力，我总是先激发学生学习语文的兴趣。比如:讲授《狐假虎威》一课时，我首先通过幻灯机放映狐狸和老虎的活动投影，又播放它们两个说话的录音，让学生想象孤狸和老虎各自的特征。一下子把同学们的积极性调动起来，这节课同学们思维活跃，想象丰富，这样同学们的思维、想象和语言表达能力都得到了不同程度的发展和提高。
又如在让学生背诵(狐假虎威)最后三段时，为了激发他们背诵的兴趣，培养快速记忆能力，我借助投影片，采用引读的方法使绝大部分同学十分钟左右就背熟了这三段文宇，且准确无误。
可见激发学生学习的兴趣，对于培养其非智力因素，开发智力、培养能力起着很重要的作用。
三、培养学生的非智力因素更要促使学生养成良好的习惯。
培养学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯有非常重要的意义。无论落实双基还是培养能力，课堂教学必须重视激发兴趣，让学生养成良好的学习习惯。无论怎样好的行为，如果只表演一次两次，那是扮戏;无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏;都必须化为习惯才可以一辈子受用。为让小学生养成好习惯，我努力从最细微最切近的事入手，硬是要养成，决不可以马虎了事。
譬如低年级有的小学生不洗脸、不梳头、歪戴帽子，有的甚至披着衣服、敞着怀就来上学，见到这种情况我总是先让他们穿整齐，械洗干净再来上学，直到他们人人总是讲究卫生，穿戴整齐，才认为一种好习惯养成了。
教识字教读书只是手段，使他们养成听说读写的好习惯才是最终目的。如一个词儿，不但要使学生知道怎么念，怎么写，更要使他们知道它的含义和限度，该怎样使用才得当。一个句子，不但要使他们知道怎么说，怎么讲，更要使他们知道它的语气和情调。一篇故事，不但要使他们明白说的什么，更要借此发展他们的意识。
其它学科亦是如此，一道数学题，不但使他们知道怎样做，更要让他们知道这样做的道理，借此培养他们的思维能力。
总之，各门学科的教学不仅要注惫知识的获得，而且要注重兴趣、习惯等非智力因素的培养。只有这样，才能培养出全面发展的学生。
