现代语文教学法的第三个特征
充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，是现代语文教学法的第三个特征
现代语文教学法，既重视学生学习的积极性，又重视充分发挥教师的主导作用。布鲁纳主张学生在教师的指导下，要通过自己的头脑去积极探索。钱梦龙的‘三为主’(教师为主导，学生为主体，训练为主线)，东北师大附中提出的教学应是.以教师主导与以学生主体最佳结合，，可以说是这种主张的典型代表。教学的本质，就在于它是教师与学生二者一体的活动。有人认为，提以学生为主体，就不应再提以教师为主导。皮亚杰指出:大量的实践证明，.认为儿童不盆要指导，单凭自己就能够意识到中心问题，清楚地提出这些问题，该是多么荒唐。井布鲁纳更指出:学生学习活动的引起、维持和达到教学目的，都有赖于教师一定的指导。教学活动只有教师和学生相互配合才能完成。所以，每一种教学方法都是互相联系着的教师与学生一定活动方式的构成体。
必须指出:教师的主导作用，绝不仅仅是扮演知识“讲述人”的角色，面是要求教师成为学生学习的“引路人”。学生学习积极性的调动，学习方法的引导，学习过程的组织与安排，学习成绩的取得与巩固，都有较于教师指引。上海师大附中创造的‘引导发现法”，通过五个步骤引导学生进行学习.(1)准备，让学生明确学习目标、意义、途径、方法，(2)初探，根据教师提出的目标和途径，阅读、观察、思考、寻求问题答案，(3)交流，在教师组织下，学生争辫、讨论，(4)总结，学生小结使知识系统化，教师对学生的小结进行评价和修正;(5)运用，学生通过各种练习和完成有一定难度的任务，验证、巩固知识，增强学生运用知识解决实际问题的能力。这些措施突出体现了观代语文教学法的特点。
