现代语文教学法的第五个特征
对学生非智力因素的培养，是关系着语文教学成就大小的重要问题。现代语文教学法的研究，无不注意智力因素与非智力因素的密切结合，因为，在教学活动中，人的心理是整体发生的。如果把教学活动看作一个系统，那么，它就是由两个协同动作的子系统组成的:一是智力因素系统，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等认识过程，它们在一个人身上具体形成和表现为各种能力(观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力等)。在教学活动中，这一系统主要承担对各种知识的加工、处理。如获取新知识，复习旧知识，反复训练形成能力等。对于具体的学习任务，这一系统相当于执行者和操作者，二是非智力因素系统，包括动机、兴趣、情感、意志、信心、习惯、方法等，它们在一个人身上具体形成和表现为学习态度。这一系统主要调节教学活动的进行，如发生、定向、推动、绷持、强化等。对于具体学习任务，这一系统相当于发起者和推动者。没有智力因素系统操作，教学任务就无法完成，没有非智力因素发起、推动，教学活动既不能发生，也不能持续，二者缺一不可。因此，现代语文教学法特别注意教学的艺术性、趣味性，‘在传授知识、培养与发展学生智能的过程中，同时注意培养与发展学生学习语文的兴趣、信心、意志、情感和良好的学习习惯。我国语文教师创造的“造成悬念提问法”、“渲染气氛开讲法”、“巧编故事引入法”等，都是把智力因素与非智力因素密切结合起来的较好的方法。
