体现指导学生揭示知识的规律
人们常说，教给学生规律性的东西，犹如交给学生一把打开知识宝库的万能钥匙.语文学科，知识的规律有千条万条。如字，有字的结构法则，字的书写读音规则，字的析义原则，字典的查阅方法等，勿词，有构词法，析义法，词的运用原则等，如句，有句子的结构分析法，有句子的与运用与表达方式方法等，如篇，有如何免分层次，如何归纳中心等，都是有规律可循的。规律的知识，在教学活动中，教师如能将这些规律向学生揭示出来，而且退过学生的实践活动，牢固地掌握它，那他们就可以举一反三，触类旁通，融会贯通了。
如何揭示规律呢?一般地说，揭示规律要按照人们认识事物的规律，要根据学科内容的内在联系合理地进行安排，体理循序渐进，体现阶段性。如新知识与旧知识的关系，则要注意衔接，注意有机结合，达到以日促新或以新代旧。至于知识的巩固与运用，归纳与表达的关系，在揭示规律时是不可忽视的问题。归纳的目的是要揭示出规律，揭示规律的目的是使知识系统化，科学化，是由浅入深，由表及里的深化过程，规律揭示出来以后如何表达?又如何运用:一是考察理解能力，二是检验学习效果。这时可以与课外结合，知识搬家，举，反三。如果教学经过了这样几个阶段，才算完成了一个人认识问题的全过程，即从感知到理解，再从巩固到运用，只有这样，学生掌握的知识才有实际意义。
