教育目标与教学大纲和教材
什么是“目标”全目，条目，标，标准，目标，是“想要达到的境地或标准”，即预期达到的目的。这是词典的解释。
教育目标，是指“明确阐述希望通过教育过程而产生得以变化的方式，即学生改变其思维、感情和行为的方式。”“教育目标要求达到的行为反映了社会或文化施加于学生的社会目的。”(布鲁姆语)从外延看，教育目标有广义的，如学校教育，课程编制所要达到的目的，有狭义的，如一本教科书、一章书、一个教学单元，从内翻看，有整体的，如教育，教养的预期结果，有局部的，如某一章或某一测试在认知领域方面的预期结果，一般地说，教育目标介于总的教育目的与具体的教学要求之间，它‘不仅是课程编制和教学指导所要达到的目的，而且是为了向评价技术的结构和用法提供详细的说明。”如“认知目标，可以被分成两个部分。一部分是诸如对知识的记忆或回忆等简单行为，另一部分是关于能力和技能之类的复杂行为。”简单说，教育目标是描述学生通过学习以后所取得的变化(进步)。教育目标在表述上具有如下两个明显特点:其一，以学生为第一人称描述教育结果，其二，这种结果要用可以直接观察的行为加以界定，以便于测量与评价。这两个特点也使它区别于教学大纲与教材和教参的要求。
教育目标与教学大纲，教学内容(教材)的关系怎样?
我国现行教学大纲一般包括教学目的、教学内容(内容纲目)和教学要求三大块。在表述上都以教师为第一人称，体现了一种主观的教学动机。但教学的效果并非体现在教师的动机上，而是体现在学生学习的结果中。制定教学大纲的目的，主要是提供教科书编写的指导和学校教学工作的指导，而不是具体教学中的指导，它毕竟是个“纲”，具有相当的模糊性和伸缩性。至于教材，它只是实现教育目标的手段和材料，如语文学科的教材，正如叶圣陶先生所说，“不过是一批例子”，即从古今中外的文章海洋中挑选出来，为实现同一目标，教师可采用不同的教学内容，可选择不同教法。因此，教育目标也不同于教学内容或对教材的处理意见，当然更不是对教学方法的规定。
教学目标是介于教学大纲与教材之间的科学化序列化的教学指导书。从一个学科的角度看，上述几者的关系可以这样表示。
教育总的目的、任务，学科教学大纲，学科教育目标“教材”。
