激发学生热情的钥匙(2)
个人认为，忽视学生对专业学习的生动性、直观性要求，是不合教学规律的，而满足这种要求不仅仅要求教师大量时间与精力的投人，设法于大量影像资料中选取最能说明问题的片断，还在于教师必须要有足够的知识储备去钩沉影像背后所发生故事的缘由，引导学生正确认识问题。
授课的生动性及趣味性，并不仅仅表现在对影像资料的充分利用上，也表现在教学形式的多样性上。
多年来，我尝试过以课堂小组讨论、双方辩论、田野调查、资料收集与整理等多种教学形式，尽管由于所授是本科生主干课程，应以系统性为主，多样的教学模式只是作为补充形式存在，但这些形式还是在授课中发挥了活跃课堂气氛、激发学生热情的作用。
需要指出的是，在组织课程讨论和辩论时，一定要对题目进行认真选择，要选择较易引起学生兴趣、能够较易使学生将历史与现实相结合进行思考的题目，并要求学生提前进行准备，否则极易流于形式或响应者寥寥，达不到预期的效果。
