天津市小学小班化教育的现状与经验
近几十年来，西方经济发达国家一直致力于缩减班级规模以利于提高学生学习成绩的研究与实验。小班化教育正是其长期研究与实验的结果。
小班化教育是减小班级规模，改善学习环境，使学生得到教师更多的注意和照顾，确保每一个学生掌握基础、提高水平的教育。
小班化教育对学生数、教师数、课程设置、教学目标、教学组织形式、教学方法、教学设备、教室配备、学生座位排放、教室环境布置、教师办公地点等方面都与大班教学有着不同的要求。小班化教育是为了探索优质教育，实现班级教育与个别教育的最优化结合，增加所有学生的平等受教育机会而进行的一项改革。小班化教育已成为当今世界教育改革的趋势。
小班化教育之所以代表着世界教育改革的潮流，一方面在于小班化教育适应于新的经济时代对人的培养要求，能够使人享受到更为充分的教育，使人受到更为个别化的教育，满足个人成长发展的需要。另一方面，小班化教育体现了当代的教育观念的变革。
新世纪的教育目标已从知识、技能的学习扩展到学会求知、学会做事、学会共同生活、学会发展、学会关心、学会创造，要求学生得到知情意行、身心和谐的全面发展，使学校成为人整体生成的场所。为此，为学生提供优质教育是实施小班化教育的关键所在。它不仅追求使学生享受均等的受教育机会，而且使学生受教育的过程、受教育的结果均等。但如果仅仅把斑级规模的缩小看成是一般人数的改变，在教育观念上停留在知识传授的传统教育想里，墨守成规，教育形态没有大的变革，那么，我们的教育就不会满足和主动适应新世纪的要求。
借鉴发达国家先进的教育思想理论为我市教育改革服务，对于实现我市与世界接轨，早日步人现代化和开放的国际大都市行列具有重要的意义和作用。
小班化教育在我市的开展，与我市小学近些年来出现的班级规模缩减有着直接的关系。受国家人口政策的影响，随着社会的不断进步，我市人口出生率不断降低，到20世纪90年代中期以后，我市小学人学人数开始逐年减少。
加之我市城市住房建设改造工程的实施以及部分家庭为女择校等多方面因素影响，我市有几所小学出现了一年级只招收十几名新生的状况。
学生人数的减少，将会使教育资源包括师资相对宽裕。为防止教育资源流失，采取缩小师生比例以提高每个学生充分享受教育资源的程度将变成现实。而开展小班化教育在一定意义上可以充分保护、利用和优化配置现有的教育资源，为全面提高教育质量创造良好的教育环境。
我市于1997年开始探索小班化教育研究，到目前为止，开展小班化教育实验研究的学校已达300所，占全市小学总数2323所的12.91%，共有1.4万名小学生在小班中学习。其实验范围遍及我市的20个区、县及油田、开发区。
我市在如此大的范围内有如此多的学校参与探索小班化教育，客观上反映了我市小学班级规模的缩减是一种必然的态势，实施小班化教育将成为我市基础教育发展的必然走向。为此，深人研究小班化教育，探索推广小班化教育成功经验，应是我市当前深化基础教育改革、全面推进素质教育的一项十分紧迫的任务。
我们于2001年5月初开始，对我市小学开展小班化教育实验的情况进行了追踪研究。针对小班化教育所涉及的内容及实施效果，我们设计了包括学校、教师、学生、家长在内的多个问卷，以抽样调查的形式.对我市44所开展小班化教育实验的学校、39名小班不同年级的各科教师、207名不同年龄的小班学生以及207名不同年级的小班学生家长进行了问卷调查。现将有关调查结果报告如下。
