汉沽区小班化教育的现状与经验(2)
6.在评价上，变单一的教师对学生的评价为教师对学生、学生对学生、学生对教师乃至学生对自己的多向评价。在评价的内容上，变单一的一张卷子、一个分数来衡量学生学习水平为全面考察学生的学习能力、学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习效果等各个侧面。在评价的方式上，变学生的被动地位为主动参与的过程性评价，为学生的可持续性发展打下了坚实的基础。
三、正确处理好小班化教育中的师生关系
小班化教育为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空在小班教育中，由于学生数额的减少，可以使每位学生都能得到教师的关爱，通过教与学的互动，发掘学生健康向上的主体意识，建立和谐、平等、良好的师生关系。因此，我们要求广大教师对学生做到十二个字，即“激发兴趣，赏识鼓励，了解沟通”。
1.教师采取多种形式激发学生的学习兴趣。根据学生的不同兴趣爱好，教师创造机会让学生进行展示。这对教师本身也是一种促进，鼓励教师不断学习和钻研，拓宽知识面。在教学中，自然地将自己的特长和技能展示在学生面前，成为学生学习的楷模和崇拜的偶像。同时，教师让学生投人到角色、有情节的游戏活动中去,在玩中学、学中玩，学生通过多种感官的体验，引发内心的喜悦，使学生们对学习的兴趣在情景交融中被唤起，使他们乐学、善学，发挥出聪明才智。
2.教师要注重鼓励学生。学生的最大渴望是得到赏识，在小班化教育中，我们要求教师给予学生赏识，让孩子学会自我赏识和赏识他人，增强孩子的自信心、自尊心，提高他们相互交流、相互合作的能力，共同走向成功。教师通过语言、动作来唤起学生的自尊，拉近师生间的距离，并且以此作为评价和奖励。同时，让学生学会宽容和理解，拥有宽阔的胸襟，塑造健康的人格。
3.教师要善于了解学生，加强与学生的沟通。小班化教育使教育平等成为可能。在小班化教育中，我们以学生为主体，以平等、民主的师生关系构筑愉快的课堂气氛，做学生学习的指导者引路人。教师不只是向学生灌输知识，而还应努力引导学生人人参与学习过程，让学生获得新知识，培养学生的创新惫识、创新精神。教师既尊重学习成绩较好同学的意识、保护了他们学习的积极性并从思维的广度和深度上加以点拨，又要保护学习有困难的同学的自尊心，经常耐心地帮助和指导他们，让他们感受教师特别的爱，激发起他们向上的勇气和信心。
通过小班化教育的试点工作，我们体会到，小班化教育使学的主体意识得到了充分发挥，学生的知识、能力和个性得到了全面的展;学生的思维能力、动脉动手操作能力、综合表达能力、人际交往能力等也有了明显的发展;教师有更多的机会进行个别辅导，使师生关系更加融洽。
此外，通过小班化教育，教师的教育教学观念和业务素质得到加强，教师能力能够得到发挥，教学质量进一步提高。
全面推进素质教育，转变教育观念，是教育领域的一场深刻变革，小班化教育涉及到教育的各个方面，如师资、经费、设备等，这些都需要进一步的探索和研究。
