在语文教学中发挥小班化教育(3)
(3)多次评价。评价可随时进行。教师不能吝惜表扬和鼓励,教师的一句鼓励将会成为孩子们奋发的动力。
(4)分层评价。按学生不同水平进行评价。
2.发挥评价的激励导向功能。
(1)无级评价。每个人都是“合格”,不合格者下次再考查,直到“合格”为止。教师应认识到学生个体间存在的差异,对于学习上有困难的孩子除了帮助之外,还要为他们创设更多的锻炼机会。这样,才不会打消孩子学习的积极性。
(2)激励评价。起点是“好”,上一个档次是“很好”,最高档次是“非常好”。这样,对每个孩子都给予充分的肯定,帮助孩子树立自信,激发潜能。
(3)形象评价。用“小红花”、“小红旗”对表现优异的学生加以鼓励。