透视学生心理,转变学生思想
班主任在对学生进行思想教育时，必须善于观察学生，了解学生。做学生的知心朋友，才能使思想教育收到事半功倍的效果。
我班的管晓华同学成绩较差，我没有直接批评她，而是耐心地将题演示给她看，让她把题弄明白。通过这件事，我认识到：这是批评收不到的效果。
浦宝龙同学与一名女同学闹矛盾，我没有急于批评他，而是让他自己说出了事情的原委，从而使间题得到了圆满的解决，遴免了师生间的冲突。
管夕训同学经常给同学起绰号。我找到他后，他一副满不在乎的祥子。峨用严南的目光盯了他足有十分钟，没有说话。他终于沉不住气了，说：“老师，你叫我干什么?”我便和风细雨地问了他最近的表现，又直截了当地指出，给同学起外号的危害。他听后。终于认识了自已的借误。如果当时我动怒发火，一定收不到理想的效果。
李晓娟同学性格脆弱，遇事不敢讲真情。有一次，一名男同学打碎了玻璃，与她一起的女同学向老师作了反映。我故意装作不知道，把她找到办公室。只见她目光惊恐不安。我对她进行了表扬，又问她最近有没有看到破坏公物的事，她沉默不语。过了一会儿，她终于全盘说出了男同学打碎玻璃的事。
通过以上的这些事情，我体会到，要做好学生的思想工作，必须透视学生的心理世界，把握住学生的个性特点，才会收到可喜的效果。
