努力创造良好的班集体
良好的班风有助于小学生健康成长。为创造这种理想的育人氛围，我在班级管理中多方面努力；取得了理想的效果。
一、尊重理解学生，建立触恰，和谐、平等的师生关系 情感之所以有力爱。在于它作用于人的心灵。人人都有情感，都有获得他人茸重的心理需求。教师要尊重学生。与学生友好、平等是算重，对优生不偏爱、对差生不哪弃，因材施教是茸重；关心、爱护、帮助学生，及时为他们排优解难也是茸重。比如，对有感情创伤和心理降碍的学生，我则给他们以细腻的爱，做家访开导鼓励他们；对生病的学生。及时送他去医院治疗；对品学兼优的学生，则给以严格的爱，并不断提醒他们学无止境，“虚心使人进步，骄傲使人落后”。教师对学生的理解，基干教师对学生细致的观察和研究。只有这样，才不致于对学生表现出来的异常表现妄下结论。只有充分理解了学生，公正地对待学生，学生才能心情舒畅，心悦诚服，与教师的良苦用心产生共鸣。
二、形成一个团结的班集体 良好的班集体，都有一种无形的“亲和力”和“凝聚力”。生活在这样的班集体中，学生心情舒畅，学习主动，没有压抑和烦闷感。并勇于为它服务，为它争光。建设这样的班集体，首先，要造就一批德才兼备的学生干部，做班级骨干二使他们在班级中身先士卒，带动全体同学共同前进；其次，班主任要与各任课老师统一对学生的认识和要求，相互协调，劲往一起用。
三、导找学生身上的闪光点，不失时机地予以肯定和赞扬
我对学生的管理原则是“多表扬、少批评”。在日常工作中，与其对学生批评一小时，不如表扬五分钟，对优生是这样，对差生也是如此。谁都知道，再好的学生也不是十全十美，再差的学生也不是一无是处。只要我们处处留意，在差生身上，也会寻找到许多的闪光点。平日，我对学生从不吝裔赞美之词，因为我看到。赞美比批评更能收到理想的教育效果。哪怕是学生一次优秀的作业，一句文明语言，一种礼貌行为，只要及时予以当众表扬，学生便会在老师的表扬声中体验到一种被看重的欣慰和成功。
四、让学生在活动中睡立友谊，发展才干 心理学家认为，活动是心理产生和发展的源泉。学生不仅喜欢结伙成群，而且也喜欢帮助别人，有与他人深层交往的欲望。丰富多彩的课外活动，就为小学生提供了这样的机会和条件。
我本着“知”、“趣”、“新”的原则，组织了故事会、讲演会、歌咏赛、智力抢答赛、野游、参观访问等多项活动。学生在课外活动中得到的决不仅仅是欢乐愉快，更重要的是加深了相互友谊，和谐了人际关系，丰富了知识，增长了才干。
