略谈体育教学中的举例
举例也称为打比方，即用某些类似的事物来比拟想要说明的某一事物，以启发他人更好地理解该事物。体育教学中，体育教师要经常举各种各样的例子。一个好例子既可以帮助学生理解动作，又能调动学生的积极性。因此教学中教师要懊重选好例子，注意例子的典型性、准确性和生动性。
一、举例要典型 一个技术动作常可用几个例子来说明，但比喻的准确性，揭示问题的深度是不同的。因此，要选择最能表现事物本质特征的、最具有代表性的典型事例，这样的例子有启发性，能给学生深刻的印象。例如：讲解排球的拦网型，有的教学比喻为“手张开，像堵墉挡住对方的扣球”；有的教师比喻为“手张大，像扇子盖住对方的扣球”。这“扇”字就比“培”字典型、准确，第二个例子就比第一个例子教学效果要好一些。
二、举例要准确 举例的准确是指所举的例子能形象地反映出某一动作的实质。不准确的举例不仅易使学生对所学的技术动作感到模糊，也可能产生错误的概念。例如：有的教师常用“甩鞭子”形容排球的手仲动作。这是比较准确的。有的教师用“挥娜头”形容扣球动作这就太不准确了，因为“挥螂头”的发力动作、发力顺序以及发力方向都和扣球的发力差别较大。
三、举例要生动 体育运动的内容丰富，形式多样，以趣激性，要求举例生动活动，新鲜有味。例如：练习跳跃前滚翻时可告诉学生“两脚蹬地，身腾空，好像小兔向前蹦，”练习时“全身要团紧，就像球滚动。”这些举例，既能加深学生对动作的理解，又能活跃课堂气氛。
一个好的举例，应当是典型性、准确性和生动性的有机统一。这就要求我们体育教师在备课时多方寻觅。教师在举例的同时，还应要求学生在哪些方面可以从中得到启发，或是可以模仿、借鉴，在哪些方面和所学的技术动作有差别，应注意避免。此外，为了更好地发挥举例的作用还应注意两点：第一，例子的深度和广度要符合学生年龄特点和知识水平；第二，不能用举例来丑化学生笨拙的姿势和错误的动作。
