运用电化教学提高教学效果
一、利用幻灯，培养思维
作为一名小学教师，不仅仅要教学生识字和算术，更重要的是启发学生的思维。儿童的思维世界象一个万花筒，同时又是一个尚未开启的金库。小学教师的任务之一就是帮助儿童找到一把金钥匙，打开知识的宝库。我根据儿童的认识规律、心理特点和思维持征，运用现代化教学手段，充分发挥幻灯的作用，图文对照，形象地再现教材所描述的情景，让学生充分地感知教材，增强他们的形象思维，让知识通过视觉形象地反映给儿童的大脑，把直观信息与头脑中积累的知识联系起来，进行合理的想象。如：我教《骆驼和羊》一课时，为了使学生更好地理解课文内容，我让学生一边看投影画面，一边听录音朗读，随着课文故事情节的发展，我不断变换画面，这样学生从整体上受到了良好的感知效果，为下文的思维训练做了铺垫。课文中骆驼长得高，认为高好；羊长得矮，认为矮好。它俩都用事实证明自己的看法对，谁也不向对方认输，最后找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到了自己的长处，没看到自己的短处，这是不对的。”我讲到这时，结合投影图片进一步启发学生想象，“骆驼和羊听了老牛的话它俩是怎样做的?”骆驼和羊听了老牛的话低下了头，当时它们心里会怎么想呢?根据老师的提问，学生就产生了大量的设想，使学生清楚地认识到骆驼和羊听了老牛的话懂得了既要看到自己的长处也要看到自己的短处的道理后低下了头，套拉着尾巴，心里很惭愧。这样使学生从中受到了思想教育。在县组织的小学青年教师教学竞赛中，我讲的《骆驼和羊》这一课获得了一等奖。
二、图文结合，启发想象
低年级儿童思维的特点是以形象思维为主。大纲要求发展学生的观察能力和思维能力，更让学生在形象观察的基础上。发展思维，思考问题。课文中的插图，利用幻灯演示，是配合教学的好道具，能够帮助学生更好地理解课文内容，投影又可以把课文内容形象化，因此是帮助学生思维能力，启发学生想象的好办法。如我教《王二小》一课时，这一课有四幅抽图。其中有两幅图都是小英雄王二小凝望远方，思考什么的神态。在讲课过程中，我充分利用幻灯图片，结合课文内容，把握契机，及时点拨引导学生合理想象。第一幅图是王二小站在山坡上，一边放牛一边给八路军放哨。我利用启发式提问，使学生开展想象。“王二小在什么地方?看什么，想什么?”上课一开蜻，我先对课文内容做了介绍，学生对课文的主要内容已有了大概的了解，再加上课前预习，图文结合，启发想象，学生能够根据幻灯演示，直观形象地和课文内容联系起来进行想象。利用幻灯出示第三福图，王二小面对敌人的屠刀，临危不惧，目光望着远方，王二小机智地把敌人带进了八路军的埋伏圈。敌人知道上了当，要对王二小下毒手时，我利用提问引导学生想象。①当敌人要杀害王二小时，王二小表现得怎么样?②王二小当时在想什么?学生的回答反映了他们的积极思维，表现出很强的丰富的想象力，使学生受到了思想教育，使他们懂得，现在虽然不是战争年代，不需要站岗放哨，但在和平年代仍然有坏人坏事，我们为了人民的利益，应该敢于同坏人坏事做斗争，学习王二小机智勇敢不怕栖牲的精神，做一个有益于人民的人。
