如何在教学中发尘挥学生的主体作用(3)
学习的过程是一个不断接受新知识并加以吸收巩固完善乃至应用的过程。教学效果的好坏目前仍以测试检查为主。传统的测试是教师出题学生回答的一问一答式.教师对知识的掌握固然有一定的系统性，但毕竟是诸葛一人，范围有限，何不发挥学生的智慧采取自问答式呢?学生对自己哪些知识掌握扎实，哪些知识掌握不足最熟知，让他们自己出题最能弥补他们的薄弱之处。这也是对教师出题的完善。因此，我在自己组题的基础上发动学生自已组题.组题要注重突出知识的重点、难点和自己的盲点.根据学生对自己所学知识理解掌握程度组题，也可根据练习考试后自己易错的问题组题，然后集思广义，选出典型的有针对性代表性和一定深度难度的题重新组合，再交给学生解答。事实证明，这种方法既是对学生的自我检验和评定，也开拓了教师的视野。最根本的是激发了学生学习的积极性、主动性.培养了学生分析综合能力。
教学的目的不在于教师的教，而在于学生的“学”。积极地学，主动地学.而要达到这一目的就必须使课堂真正成为所有学生施展才智的舞台，人人争主角，个人当演员.只有这样，才能众人拾柴火焰高，收到最佳效果。几年的教学实践告诉我们，学生的潜能不可忽视，更不能低估，教学的源泉在于学生这一主体。
