陶行知乡村师范教育浅析
我国是农业大国，有12亿人口，8亿在农村；据全国人口抽徉调查推算，全国2。2亿文盲中，有2。1亿在农村；全国九年义务教育适龄人口约2。 5亿，2亿在农村；全国有9%的人口未普及小学教育，它全部在农材地区。可见扫盲、普及教育的重点在农村。农村教育搞上去了，就可以带动全国教育向前发展，推动四化的早日实现，而农村教育的发展依赖于农村教师。那么我国农村师资队伍的现状又如何呢李据统计，我国城市，每十万人口中有教师956人，而农村才600人左右。从师资水平上看，全国中小学教师近800万，其中需要调整从事其他工作的占教师总数的15%，农村这种情况更严重，可见，农村师资无论是从数量还是质里上都远远不足。面对这样的现状，我们急需培养大批的合格农村教师。好的农村教师的培养依赖于适应农村教育特点的师范学校。而我们现在的中等师范学校一般还是设在城市，在培养目标上，考虑农村教育的实际需要很不够。陶行知半个多世纪前就呼吁“师范下乡”，提出了乡村师范教育的思想。因此，借鉴研究陶行知的这一思想，对我们扫除文盲，完成普及教育任务，提高农民素质，面向农村、基层改革中等师范教育，培养更多的乐意去农村，而又适应农村教育需要的农村教师，推动农村教育改革和农业现代化的实现有很重要的现实意义。
(一)
陶行知生活的时代，中国正处在帝国主义、封建主义、官僚资本主义二座大山的重压下，人民贫困、愚昧，“为了补救华厦，拯救斯民”，他不慕他国荣华，怀着“要使全国人民都有受教育的机会”的宏愿，坚定地走上了救国救民之路。
陶行知认识到“大众是文化的创造者”、“创造文化的大众应该享受创造的结果”。他又说：“人民大众需要生活，也迫切需要教育。“空气是人人需要，人人不可少，教育也是人人需要，人人不可少的。”应当把教育知识“普遍的广及于大众……，增加大众以新的生命活力。”。他大力推行平民教育。以后，他经过调查研究认识到中国贫穷落后，乡村比城市更严重，“中国农民占全国人口总数之百分之八十五，就是说全国有三万万四千万人民住在乡村里，所以乡村教育是远东一种伟大的现象。凡关心世界问题的人们，决不至忽略这种大间题，无论办得好不好，中国的乡村教育关系全世界五分这一的人民。”他形象地说明农村教育的重要性，认为普及教育，好比“家常便饭”，“不能叫乡下人等到城里人吃饭之后才去吃”。他是中国最早提出教育必须下乡，知识必须给予农民和“科学下嫁“给工农的口号、最早认识到农民教育重要性的教育家。
他认为改造乡村教育的良方是从办新的乡村师范学校入手。有人问陶行知：“乡村师范学校是什么?”他回答说：“乡村师范学校是依据乡村实际生活，造就乡村学校教师、校长、辅导员的地方。”他又说：“中国有一百万个乡村，就必须有一百万所学校，最少有一百万位教师。个个乡村里都应当有学校，更应当有好的学校。要有好的学校，首先有好的教师。好的教师有生成的，有学成的。生成的好教师如同凤毛麟角，不可多得，恐怕一百万位乡村教师当中，九十九万九千九百位是要用特殊的训练，把他们培养成功的。”
