办手抄报是培养学生能力的好方法
普及九年义务教育，就是要大面积提高教学质量，培养合格有特色的人才，做到素质加能力的双落实。而要达到这个目的，我们的语文教学就要以语文活动为契机，强化语文训练，丰富语文生活，激发学习兴趣，提高教学质量，培养良好素质，形成“活动—生活—兴趣—知识—能力—素质”的动态流程，从而使学生具有良好的素质和较高的能力。
为实现上述目标，我们定期组织学生进行信息交流、日记荐评、作文评改、拟题训练、办手抄报等活动。要求学生在每次语文活动之前，充分做好准备；在活动之后，办成手抄报。一个学期下来，每个人都有十多次参与办手抄报的机会，实践证明，办手抄报是培养学生能力、提高学生素质的一种好方法。它开阔了学生的视野，培养了他们的创新意识。
每次语文活动之前，要求学生根据本次语文活动的内容，广泛搜集材料，做好读书摘抄，如记叙、说明、议论、抒情等知识，并选择典型的作品；在语文活动时，认真组织同学进行交流，做好笔记，之后再办成手抄报，在班内进行展览，这样就极大限度地开阔了学生的视野。由于每个人都精心设计，尽量使自己的小报具有特色，别具一格。与此同时培养了学生的创新意识，激发了他们的竞争意识，增强了他们的成功意识。
由于每次语文活动的内容不同，手抄报的内容也就灵活多样，有时需要摘抄一些短文，有时又自己写作。这徉就培养了学生学语文的兴趣，调动了学语文的积极性，把语文学科枯燥的说教变成了主动的学习。使学生带着强烈的求知欲投人到每一课、每一次语文活动中去，达到学有所得，得以至用的目的。因此，办手抄报又是促使学生学好语文的一个“推进器”，是学生打开语文大门的一把“金钥匙”。
办手抄报，还培养了学生的审美意识。每一期手抄报，从版面设计、报头、名称、报纸内容，都经过同学们的认真思考，精心谋划，如他们给小报命名，都是在与内容紧紧相关的情况下，又有浓郁的诗情画意，摘抄名人名言的手抄报，报头用“成功的回旋曲”、“良药忠言”、“劝世良言”；摘抄知识内容的报头用“金钥匙”、“人生旅途”；日记交流内容的报头用“七彩人生”等。这既点出报的主旨，又蕴含着很深的哲理。再如版面的设计也都很有特色，三两笔勾出一只小鸽子衔来一条名言，几株小草勾画出一片知识的芳草地，一个小灵通送上几条知识的信息。丰富的内容，多彩的版面，令人赏心悦目。
手抄报确实是培养学生能力、提高学生素质的好方法，手抄报是培养学生五种意识的乐园，是未来作家与编辑的摇篮，作为语文教师，我一定下功夫，指导学生把手抄报办好。
