政治语文的互利教学
理论是抽象的，文学是形象的。对于中学生，油象的概念，难于理解，而文学作品形象，理解快。一般认为，政治课难教，教学枯燥无味。讲理论，背概念，效果不佳。在教改实践中，政治课教学也在不断摸索。如何解决枯燥的问题，学生难理解、不爱学的问题，许多同志也有了好的经验。根据我们的实践，采用政治语文的互利教学，既可解决政治课的无味，又可深化语文课的教学。
世界上一切事物都是相互联系的。我们发现，语文课本中的有些文学作品简直就是对政治理论的形象的注释，寓含并表现着哲理。因此我们用来阐明哲理，将理论形象化，具体化。
运用辩证法。全面地看问题。每个人立场不同，看问题的角度不同，结论也不同。各阶级、阶层看事物有其各自的角度，因而对待事物的方式也就不同，等等。青少年有时难于理解成人问题，学习就会感到枯燥，理解也不会深刻，更不用说灵活运用了。怎样讲得形象深入浅出，我们利用了苏轼诗《题西林壁》：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
教师启发：为什么会“横看成岭侧成峰，’?
学生立时想到：因为观景的处所(立场)不同，看到的也就不同。
教师肯定：对!‘横看”、“侧看”，是观察认识事物的角度不同。“成岭”，“成峰”则是事物经不同立场观察后所得的不同结论。这正象人们认识世界，立场不同，结果与结论也就不同。
由此引到：外界事物本来是客观的，不会因人们对它的认识角度不同而变化。但人们对客观世界(山)从不同角度立场去观察认识(横看、侧看)却会产生不同的结论(成岭、成峰。)因此，我们认识世界只有采取正确立场，以科学的世界观人生观为指导，运用正确的思维方法，才能正确地认知反映客观世界。
教师启发；为什么会“不识庐山真面目”?
学生根据诗意答：只是因为身处山中，被山所包围。
教师引导：因为人观察事物没有超越被观察事物的局限，被事物表相所迷惑。没有克服观察事物的主观性，才会“不识庐山真面目”。如果克服主观性，就会看清事物本质，识破庐山真面目。
