浅谈复式教学中的四点结合
教学是一门科学、一门艺术，而复式教学更有它的科学性、艺术性和独特性。复式教学的重要特征集中体现在一个“复”字上。它具有年级多、课程多、动静交替多、直接教学时间少、教学任务重的特点。确定教学线路，搞好动静搭配是复式教学特有的规律。复式教学的各个环节和各个活动既有自身的顺序性、规律性，又存在相互制约、相互影响、相辅相成、相互促进、缺一不可的辩证关系。下面，我就将个人在复式教学中的体会略谈一下。
因为复式教学中年级多、课程多、内容多，直接教学时间少，所以师生必须在课前做好充分准备，为四十分钟的课堂教学打下好基础。
备课是搞好复式班课堂教学、提高教学质量的关键，是培养学生能力、开发学生智力的前提和保证。教师必须花费精力和时间，在熟悉大纲，熟悉学生，熟悉教材的同时，精心设计线路，精心安排动静搭配，精心设计自动作业，认真准备教具，设计板书，编写教案。教师对课堂上可能出现的问题估计得越细致，教案设计得越科学，越有利于取得最佳的教学效果。
预习是在教师指导下学生自己阅读、思索课文和课文中提出的问题，它不仅能为学生的学习打下基础，还可以在培养学生的学习态度、学习习惯和方法等方面起很大的作用。在复式教学中搞好预习尤为重要。预习可以从以下方面人手:(1)课前预习，扫清阅读障碍。每篇新的课文都可能出现一些生字、新词，学生在阅读的过程中将它们挑选出来自己翻查字典，寻求答案，这样既锻炼了学生动手动脑的能力又培养了他们的自学能力。(2)熟读课文，理解课题，掌握大意。“书读百遍，其义自见。”学生在课前的阅读过程中阅读能力会逐步提高，对文章的主要内容也会有所理解，当学生对课文内容的理解与教师的讲解相吻合时，学生在梢神上会得到很大的满足，便会促使学生积极思考，起求知欲望，进而提高课堂教学的效果。(3)预习课后作业，深究课文内容，课后作业提出的问题基本上是本课的知识要点和教学重点，将课后的练习和思考都弄清楚了，本课的主要内容和知识要点也就掌握了。
二、教与学相结合
课堂教学是学校教学的基本形式。改进课堂教学方法，提高四十分钟教学效率是提高教学质量的根本所在。因此，课堂教学必须遵循“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的精神，以加强基础训练、培养能力、开发智力、教书育人为宗旨。
教师的主导作用主要体现在对教学目的、内容、方法、任务的设计上。教师要根据学生的年龄特征、认知规律和教材内容确定教学目的要求，设计教学方法，安排动静步骤，精讲教材，精选作业，既要考虑怎样做，又要考虑指导学生怎样学。复式班课堂教学由于直接教学时间少，必须分秒必争，所以教师用精练、清晰、明白的语言和直观的教具，把教材的重点、难点、关键问题讲清楚。这就要求教师做到精心备课，认真上课，激发学生兴趣，启发引导，精讲重点，讲练结合，抓好辅导等工作。
学生是教学的主体，教学效果的好坏最终要体现在学生对所学知识的理解、巩固和运用上，“受人以鱼，不如授人以渔。”教师的责任不仅是要教会、教懂知识，更重要的是要给学生教会学习方法，培养学生自学的习惯，提高自学能力。为了使学生真正成为学习的主人，教师除了激发学生的学习兴趣，培养学生正确的学习目的外，还要在课堂上紧紧围绕教学要求让学生动脑、动手、动口，积极主动地阅读、观察、思考、比较和使用工具书，逐步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，把书本知识真正变为学生自己的知识技能。
