新课改中的复式教学
由于学生数蚤逐年减少和地理环境的限制，在农村小学进行复式教学势在必行。在复式教学中如何进行新课改，是摆在我们教师面前的一个新课题。教师除了贯彻新的教育法规、政策之外，还要掌握新精神、新教材、新教法，然后把这些与实际相结合，在实践中求发展。新课改注重人文理念，教师要学会尊重学生的人格，尊重儿童发展规律，注重每一个儿童的全面发展。这就要求我们在教学中实施最优化的教学，争取课堂效益的最大化。复式教学要实现课堂教学最优化、效益最大化，我认为应做好以下三个方面的工作:
一、根据各学科教材内容做到学科与学科之间的科学搭配
每一门学科都有它自身的特点，但学科与学科之间都有很多直接或间接的联系。根据这个特点，面对坐在同一个教室里的两个年级，可实行不同学科之间的搭配，如语文与数学、语文与科学等。通过两节课在某方面的联系将它们搭配在一块，如把《乌鸦喝水》和“容积”一课搭配。从乌鸦喝到的水讲到容积，知道能喝到水的原理，从中体会乌鸦的聪明，学到解决问题的一般原理。同一学科之间根据思想和内容的相近或相似也可以把不同的篇目搭配起来。如二年级语文(恐龙的灭绝)和四年级语文《黄河是怎样变化的》搭配起来一起讲，通过对比使学生更好地理解保护环境对我们的重要性。
二、实现课堂“动”“静”搭配最优化
有两个年级学生的复式教学最难处理的就是“动”“静”搭配这一点。如果处理不好这一点，复式教学就只是两个年级的同学坐在一起而已，并不能发挥出复式教育的特点和优点。怎样才能做好复式教学中课堂“动”“静，结合最优化?关键是选择好能在一起教学的两个年级的学科内容，应在选择好课堂学习内容上下功夫。例如教一年级语文《乌鸦喝水》和五年级数学“容积”时，先让两个年级一起“动”，一年级同学读课文，五年级同学听，共同导人。然后可提同一个问题:乌鸦为么喝到水了?共同回答后，可向学生提出不同的任务，“静”的“静”，“动”的“动”。最后可引导到同一个问题上:乌鸦为什么能喝到水?当然有不同的回答。在“动”中探讨，“静”中思考，在互动中完成学习任务。再比如阅读课中可互相读课文，互相听，互相评一评。还要提倡互相帮助，在帮助别人的基础上完成自己的学习任务。在合作学习中教师要做好协助工作，合理安排，以争取课堂效益的最大化。
三、教师要做到基本功过硬
要做到不同年级的多学科搭配，教师必须要基本功过硬。教师必须对每一门学科都有很好的研究，只有深人透彻地掌握每一门学科的知识，才能实现复式教学中不同学科的搭配。比如语文课和音乐课的搭配，不懂音乐怎么搭配?语文课和社会课的搭配，不懂历史、地理怎么行?所以在日常教学中教师必须不断提高自身的素质和能力。教师有了过硬的基本功，才能有驾驭课堂的能力和艺术，对复式教学的教案设计才能实现最优化。实现了教案设计的最优化，我们才能追求到课堂效益最大化，才能实现不同年级、不同学科之间的合理搭配。
