激发学习兴趣是搞好小学自然课教学的前提(2)
第二，通过实验激发学生的学习兴趣，因为实验最主要的特点是它的客观性和直观性。小学生的心理活动正处在发展变化的时期，形象思维在他们的认识心理活动中占有主导地位，自然课中的实验，包括演示实验，操作实验，通过学生动手、动脑，对自然过程获得鲜明、生动、形象、深粼的印象。例如:在学习《磁铁游戏》一课时，我设计了这样两个实验:第一个实验，拿两根条形磁铁，把不同颜色的一端放在一起，让两个学生把它们拉开，学生感到很费劲，学生说:“拉不开，它们吸在一起啦J”接着，我把相同的一端，让两个学生把它们对在一起，结果费了很大的劲也对不到一起。此时，学生表现出很惊奇的样子。第二个实验是拿一把铁钉放在一块纸板上面，用磁铁在纸板下面来回拉动，结果铁钉就在纸板上来回跳动，此时学生就更感到新奇。
做完实验，学生都看着我。期待着我告诉他们这是为什么?于是我就抓住这个关键的时刻，告诉学生，这就是我们今天要学习的自然第十三课《磁铁和游戏》。
通过这两个实验，学生自然而然地对这节课产生了浓厚的兴趣，当然也收到了良好的教学效果。
第三，实物演示也可以激发学生的学习兴趣。为了引起学生的兴趣，演示的方式要适合学生的认识规律，对于一年级的小学生来说，要考虑到他们的生理和心理特点来设计。例如，教学《金鱼》、《青蛙》两课时，首先，让学生把事先准备好的实物带进课堂，让学生实地观察动物的外形和身体构造。再让学生有次序地说出动物的身体各部分的名称，它们的生活习性，课堂上有了实物体，看得见，摸得着，增强了直观性，学生的学习情绪也就调动起来了，掌握的知识也就比较牢固，同时，培养了学生的观察能力和动手、动脑能力。
第四，采用启发式教学，激发学生的学习兴趣。课堂上要调动学生学习的积极性和主动性，启发式教学相当重要。在教学中，我根据教学内容，学生的特点，灵活地变化教学方法。通过语言、板书、动作、示范等方法，增加教学知识的趣味性。当然，做到这一点，不是一件容易事，这需要上课前做好充分的准备工作，也就是三备工作，即:备教材、备学生、备教法。
总之，在小学自然教学过程中，激发学生学习兴趣的方法很多，根据实际情况设计好教学方法激发学生兴趣，在提高自然教学质最过程中起着主要的作用。
