浅谈音乐教学中的“美”和“活”
音乐课体现出“美”和“活”，这是一堂课成功的关键。
“美”，就是在课堂上创造一个美的氛围，并且让学生在美的氛围中得到美的启迪和享受;“活”，就是要求教师教得活和学生学得活，使教学活动和谐融洽，充满情趣.下面就音乐教学要突出“美”和“活”的问题谈点粗浅的认识。
一、音乐教学要突出“美”
1.音乐因素的“美”
音乐是声音的艺术，它通过声音的组合来塑造音乐形象，通过优美的音响作用于人们的大脑和听觉，使人们通过感受音乐，产生美感。对音乐的欣赏过程是培养人们审美能力的过程，而欣赏必须伴随着音响，所以，音乐因素的“美”，主要表现在音响方面，如演唱、演奏、录音和录相等。这些是一堂课“美”的主要内容，运用和组织好这些美的因素，就会为课堂教学增添色彩，就能提高课堂教学效果。比如，在视唱课上，通过多声部训练，可以培养学生的节奏感和对和声的感受能力，让学生感受和声的魅力和节奏美。单声部的视唱练习，可以让学生了解作者的创作特点，以及同一体裁的不同风格等，通过教师的范唱(奏)，向学生充分展示作者创作的旋律美，让学生在美的氛围中愉快学习;另外在民族民间音乐方面，让学生全面感受我国不同范围的民族音乐的色彩美，引导学生了解民族音乐文化传统。一堂理论课也能挖掘出音乐因素的“美”。音乐是一门实践性很强的课程，音乐理论不能孤立的学习，需要在实践中得到验证，反过来理论又指导实践。课堂上对一个理论的讲解需要大量的例证，例证多是音乐作品，作品又可以变成音响，教师运用这种音响去进行教学，学生既感受到了音响的美，而且又较好地掌握了理论知识，两全其美。另外，声乐课上的演唱，琴法课上的演奏，舞蹈课上的音乐录音等等，教师要充分运用这些美的因素去感染和启发学生，调动他们刻苦学习的积极性。让学生在优美的音乐中感受美，理解美，进而创造美，在音乐学习中陶冶情操，培养高尚的道德情感。
2.非音乐因素的“美”
其实，在教学中“美”的因素很多，除了音乐因素的音响美以外，还有非音乐因素的美，如师生情感的美，教师的教态美，语音美，教学环境美等等。在教学中，师生情感的美应体现出师生关系的融恰、和谐，教师用自己休验过的情感去启发学生情感，引导学生去追求和创造美;教师的教态美应体现出教师教态的亲切自然，精神饱满，缩小师生之间的距离，让学生发挥自己的主体作用，在轻松愉快中学习;教师的语言美应体现出简炼、形象、生动，充分发挥教师的主导作用，启发和调动学生的学习热情;教学环境美应主要体现出室内文化的丰富多彩、和谐优美，在教学中让师生赏心悦目，心情舒畅。这些非音乐因素的美，在课堂教学中是不可忽视的，要与音乐因素的美结合起来，结合得越完美越好。
