浅谈劳动技术课“领”、“扶”、“放”三字教学法(2)
教师操作演示是教会学生操作的基础、重点、关键。整个操作过程可分步实施，或一次完成。可让学生先观察思考，获得整体感知，简单动作也可让学生紧随模仿。此步时间不应过长，不可超过总体操作时间的四分之一。教师操作演示起到把学生领上路的作用。
二、指导模仿，突出一个“扶”字
教师演示完操作方法后，学生还不能独立操作。需教师再扶上一把，才能使其“走正”、“走牢”。劳动技术课操作的内容相应增多，难度也相应增大。当教师演示完后，有些环节学生当时记不清，动作要领掌握不好，还需要教师指导、点拨。即在教师的统一指导下，让学生把整个过程练习一遍。这一过程要突出一个“扶”字，应做到以下四个方面:
1.学生操作为主，教师指导为辅。
在教师的指导下，主要是让学生操作，教师应指导各环节之间进行的顺序，以及每个环节的重点。较简单的环节，可指导学生自己操作。对于难度较大，学生不易掌握的关键地方，应让学生跟着老师一块做，以便学生模仿。
2.师生同步，忙而有序。
学生在老师的指导下，动作应统一，与老师的步调始终保持一致。劳动技术课中，学生好奇好动。使学生忙而有序，是劳动技术课教学成功的保证，有效地组织课堂教学尤其重要。因而，在每个环节的指导过程中，教师可采用“请同学们看老师做”、“请同学们跟老师做”、“请大家自己做”等组织性语言，可有效地组织学生操作。如只让学生看老师演示操作时，教师告诉学生“请同学们看老师做”。老师演示完后，要求学生做时，教师再说:“请大家自已做，开始!"当学生跟教师模仿时，教师可说:“请同学们跟老师一块做”。同时教师要时时把握学生操作的进度，尽量让学生都做完时，再进行下一个环节。这样师生同步，始终在教师的指导下进行。
3.分组进行，指定专人模仿。
劳技课中涉及的操作内容以及所需工具材料相当复杂，一般操作应分组进行。分组操作时由一人持工具，其他人协助配合，然后组与组之间交换或本组同学交换，轮换进行。如《金属薄板的剪切和弯曲》一课中，每四人分成一组，两人负责剪切，两人负责弯曲。当进行弯曲时，弯曲组实施操作，最后两组再交换。
4，小结回顾，强调要点。
