平凡中的艺术—“两位数减一位数”和《七颗钻石》复式教学说稿(2)
三、教学过程
本课以“情为基础、动为发展”的思想贯穿课堂，“导学、自学”为基本方式，设计了三年级先动、一年级后动的教学路线，并按以下步骤进行:和利用必须紧凑。我先安排一年级小助手带领大家复习两位数加一位数的知识(出示小黑板)，三年级学生则直接释题激趣:本文为什么用七颗钻石做题呢?它和内容有什么联系?这样的激趣直接明了。同时，我抓住学生的心理和兴趣，让学生带着问题听老师范读课文。
教师开端的范读，声情并茂，使学生在激发起兴趣的同时自然地想到课文和钻石有什么联系、为什么用钻石做题目这些问题，从而产生尽快找出答案的合情。此时我又及时安排学生默读第一自然段，从词语人手，采用同桌互提互答式，了解当时水的珍贵，调动学习的激情，课堂上呈现出了一派开动脑筋、积极思考的活跃气氛。
2。由旧引新，实现自主。一年级先由小助手汇报做题的情况，后引到以前学过的两位数加一位数的方法，为学习新知识做好过渡，并提问:今天学的两位数减一位数该如何算呢?让学生积极开动脑筋，并利用知识的迁移性自学完成准备题，教师此时巡视指导，并随机指导三年级学生互问互答。
我认为这种学习方式符合儿童的心理特点，充分体现了学生学习的自主性，让学生利用学过的知识，采用想—说—练的方法，真正让学生成为学习的主人，不仅学会了知识，还学会了方法，使学生在独立思考的原则下发挥了同桌和小组的作用，起到了互学互帮的作用。
3.以读代讲，突破重点。三年级由自学进人导学，教师先抽查一对同桌学生的自学情况，并对学生的互动加以肯定，然后有针对性地在读上下功夫。如读完后喜欢哪些字、词，由字、词一步步体现课文中小姑娘的爱心广博无私，从而使水罐不断变化。教师在此环节一步步引导，最后在读的基础上画一画水罐的变化，并回答水罐为什么会一次次变化等问题。
4.导入观察，培养创新。一年级由组长汇报各组中优胜者的学习情况，然后教师指名让学生归纳两位数减一位数的方法，同时，以游戏“玩小棒”和同学观察老师是怎么做的为重点，在老师演算的同时自己动手，在愉快的动手、动口、动脑中掌握两位数减一位数的方法。
5.尝试为线，教师为本。三年级学生进人导学阶段，小组交流互学，探究水罐变化的过程及原因，让学生在读中感悟爱心的神奇力量，在读的基础上理解内容，达到首尾呼应，并感知童话丰富的想象力。
