提高复式教学效益之我见(2)
4.用饱含激情的称赞和表扬去打开学生的心扉，把学习的主动权留给学生。许多人都喜欢别人称赞和表扬，特别是少年儿童，他们天生喜欢受到称赞，特别是喜欢受到老师的称赞和表扬，一句称赞的话可以激发学生的学习兴趣，一句表扬的可以让学生产生上进的信心。每个学生都会有一些优点，教师应多留心去观察发现，再把饱含激情的称赞和表扬送给学生，那么，学生就一定会产生动力，从而去主动地学习。
5.用巧妙的批评使学生去发现自己的不足，把上进的动力留给学生。每个学生都可能因粗心大意或徽散、贪玩出现一些缺点和不足。批评可以让学生正视自己的缺点和不足，从而加以改进。但教师的批评要巧妙，要让学生乐于接受。比如一个学生因粗心而写错了一个字或做错了一道题时，教师可以对他说:“唉，都怪老师忘了提醒你才出现错误，你能改正过来吗?”出错的学生听了一定会乐于接受，并会认真改正错误。又比如有个学生写的字很不工整，教师可以指着另一个字写得好的学生对他说:“你看他的字写得多好，、你愿意赶上他吗?”这样既可以间接地表扬了字写得好的同学，又可以让这个字写得不工整的学生看到自己的不足，从而加以改进。总之，当我们发现学生的不足时一定要巧妙地批评，要变“良药苦口利于病”为“良药甜口利于病”，变“忠言逆耳利于行”为“忠言顺耳利于行”，让学生乐于发现并改正自己的不足，真正把不断上进的动力留给学生。
在复式教学中充分发挥学生学习的主动性是提高复式教学效果的重要因素。为了充分发挥学生学习的主动性，教师要引导学生养成主动学习和思考的习惯，始终把学生作为学习的主体，把学习的权利交给学生，先学后教，重视学习方法的引导，培养学生自主学习的能力，让学生在妙趣横生的学习活动中真正提高学习效益。
二、合理安排好复式班的相互搭配
由于复式教学是把两个或两个以上年级的学生合编在同一个教室，由同一个老师授课歹因此，为了提高复式教学的效益，不仅要安排好复式班级的组合，还要安排好课堂的“动”“静”搭配。
1.盆式班由于教学任务繁重，因此时间非常紧张，因此“动”“静”时间的安排应根据教材的内容和各年级的年龄特点、重点年级的多少来确定。具体地说:低年级的教材内容简单，但由于学生自学能力差，自制能力和注意力较差，因此直接教学时间可长点;高年级的自动作业时间可多点;授新课的年级直接教学时间分配多点;进行巩固或复习的年级的自动作业时间应比直接教学时间多点。
