提高复式教学效益之我见(3)
2.在复式教学中合理安排盆式班级的组合是复式教学工作顺利开展的重要因索。不同年级的学生年龄不同，兴趣爱好都有所不同，然而年级越相近的学生，他们的年龄、兴趣就越相近，反之就相差较大。为了减少复式班中各年级之间的相互干扰，最好将年级相差较大的组合为一个复式班，如一三年级复式班、一四年级复式班、二四年级复式班、一三五年级复式班等。用这种方法组合成的复式班各年级学生间的差距较大，年级高的学生感到年级低的学生知识太简单了，而年级低的学生会认为年级高的知识听不懂，从而就会减少复式班中各年级之间的相互干扰，有利于顺利地开展好复式班的课堂教学工作和提高课堂效益。另外，在相差较大的年级组合成的复式班中，高年级的学生会给低年级的学生起到良好的模范带头作用，进而帮助年级低的学生养成良好的学习习惯，也有利于教学效益的提高。
3.在复式教学中合理安排复式班中各年级的课程与“动”“静”搭配是一节课成功的关健所在。①复式班中，各年级的课程应交叉搭配，如在一个复式班中一个年级上语文，其他年级就可以上数学。这样不仅可以减少相互千扰，还有利于教师开展教学工作。②复式班各年级的“动”“静”应合理搭配。要做到“动”中有“静”、“静”中求“动”，使学生由“学会”变为“会学”。只有让“动”、“静”合理搭配起来，整个教学过程才会有条不紊，才能使“讲”、“练”结合起来，从而才有利于提高课堂的教学效益。
总之，要合理安排好复式班的相互搭配，方法很多，教师应根据实际情况，在深人钻研教材和研究复式教学规律的基础上真正做到合理搭配，从而才能使复式教学效益得到提高。
三、全面推进素质教育在复式教学中的实施
目前，我国中小学正在全面推进素质教育，在复式教学中如何推进素质教育已成为我们面对的严肃而艰巨的课题。新课程标准倡导自主合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的综合素养和实践能力，注重培养学生的创新精神和促进学生的全面发展。教科书已由“教本”变为“学本”。无论打开语文课本还是数学课本，展现在儿童面前的是一片丰富多彩、引人人胜的新天地。教师应充分利用新教材的特点，全面推进素质教育在复式教学中的实施。首先，让自主合作、探究的学习方式贯串于学生的整个学习之中。在复式教学中，由于学生自学时间较多，让学生自主合作、探究地去学习，不仅可以顺利地完成教学任务，还有利于培养学生的创新意识。比如学生通过自主合作、探究等学习后发现一道数学题还有另外一种解法，发现可以用一个顺口溜或字谜记住一个汉字，发现黄河象骨骼化石还可能有好几种形成过程等等，儿童的这一点小小的发现无疑就是一种创新。其次，充分利用好新教材中“过河”、“夺红旗”、“我会写”、“我会填”等充满趣味性的练习来提高学生的综合与实践能力。如教师在自动作业中让学生完成练习题“过河”，教师可对学生说:“很多同学都有过河的经验，今天老师要找出聪明的过河能手，同学们愿意试试吗?”学生完成练习后，教师可总结说:“同学们的表现都不错，很多同学都是今天的过河能手。”这样既让学生体会到了乐趣，又提高了学生的综合与实践能力。第三，要面向全体学生，让学生在共同参与中促进全面发展。比如在一次语文活动中，教师努力创造条件使每一个学生都能参与其中，从而使每个学生都有了收获。只有让每个学生都参与到教学活动中去，才能真正做到面向全体，才能真正促进每个学生的发展。
