复式教学中学生兴趣的开发和培养(2)
二、结合教材对儿童进行学习兴趣的培养
1.充分挖掘教材潜能，注孟对学生学习兴趣的培养。新的课程依据学生的年龄特点，编排了适合学生年龄特点的学习内容。如在北师大版小学数学课本中，几乎每节都有适合学生年龄特征的卡通画，教学内容也以游戏等形式呈现，并且注重学生的个体差异，提倡人人学习不同的数学，即允许学生的个性差异存在，每节课允许不同的学生有不同的发展。同时提倡人人学习有用的数学。把数学学习生活化，生活数学化，把往日枯燥的学习变得丰富多彩，更加人性化。课堂上的动手操作，如量一量，画一画，拼一拼……不仅培养了学生的能力，也使得课堂教学充满了欢乐，这特别有助于学生学习兴趣的培养，使学生从乐学开始，慢慢变得爱学、会学。在人教版的小学语文课本中，也体现了人文性、科学性，删掉了过去繁、难、旧的内容，取而代之的是学生喜闻乐见的儿歌、顺口溜、对话等。教材降低了学习的难度，增加了学习的实用性和乐趣性，如广泛的调查，小组合作形式多样，既使学生学到了知识，也使学生在学习过程中体验到了合作给他们带来的快乐，同时也教会了他们今后如何与人合作等意识。语文课本上安排的演一演课文中的故事、续写课文内容、表演精美的片段等内容既考虑到学生的个性差异，又有助于学生兴趣的培养。在课堂中我巧妙地使用“动”“静”搭配的教学互动，充分利用小助手，最大可能地挖掘教材这些措施。从自制教具直观演示到动手实践自我探究，从分散教学个别指导到小组合作相互交流，注重学生学习兴趣的培养。
2.组织教学中抓住最佳的教学时间，在学生兴趣最浓的时候培养学生对知识学习的兴趣。心理学实验表明:7---10岁儿童在课堂上只能集中精力10-20分钟。也就是说，课堂教学最好的时间是前半堂。根据这个特点，我把两个年级的教学内容尽量难易搭配，哪个年级的学习内容较难，就把它安排在先，使其先动后静。如一个年级的阅读识字是重点，就把它安排在前，使其先动。若一个年级的教学是新课，也当然安排在先。但如果两个年级都赶上内容较难的重点课，就让较低的年级先动。
3.教学过程中适当增加“动”“静”段次，培养学生的学习兴趣。实践证明，“动”“静”段次多一些比较好。在“数的读法和写法”和“看图学词学句”搭配时，我采用“四动”结构，精讲多练。如果两个年级是同科目，我就安排一个或几个“齐‘动’齐‘静’”的段次，对非重点年级进行“短‘动’”或“小穿插”。如果两个年级同上语文，我就安排穿插“同时读书”或“同时写字”;若是两个年级同上数学，就安排“同时看书”或“同时计算”。这样就可统筹指导，又减少了课堂干扰，提高了课堂效率。
