新建、转型中农村中小学学校文化建设要率先注意的几个方面(2)
二、再造学校的管理文化
之所以对新建和转型中农村中小学构建学校文化提出要率先建设管理文化，目的就是在学校文化建设初期，就使之规范化。就是要从管理的角度出发，形成学校各方面的规范，最终形成教师、学生行为的规范，积淀学校今后可持续发展的基础。
我校虽是老校，但长期以来一直是一所村小，基本属于校长“家长式管理”，这是所有转型中农村中小学存在的共性问题。因此，要构建新型的学校文化，就必须先构建新型的管理文化。在历经一年半之后，我们构建了“人文+科学+严谨”的管理思想。现在看来，我们构建的这种管理思想符合科学主义管理思想和人本主义管理思想，但当初构建的时候，我们不但没有这样的认识，而且也不是一下子就提出了“人文+科学+严谨”。第一学期，我们提出“人文”，一度激发了教师的工作热情，但也滋生了他们的惰性;第二学期，我们在“人文”之后加上了“科学”，制度健全了，而且很科学，但由于人情化原因，落不到实处，等同于虚设;第三学期，我们在“人文+科学”之后进一步加上了“严谨”，严格按制度进行管理，至此，达到了规范的目的，形成了有效性管理，并最终形成了“人文+科学+严谨”的管理模式。
细观“人文+科学+严谨”管理思想，它实际上坚持了一个原则，那就是师生永远是文化的主体。它把师生看成文化的设计者、组织者和探索实践者。从心理学人手，崇尚人文，激发师生的原始热情和人性本原的真、善、美。以挖掘教师的工作热情和为人师表的素养，以及学生纯正清雅的品格和成材的素质。同时，它又充分地考虑了人性“恶”的一面，客观地分析了人固有的惰性的一面，提出管理的科学化。希望用科学的管理，科学的制度化解工作中的矛盾，调动积极的一面，再辅以严谨的措施予以贯彻落实，从而提高管理效率。为我们这样一所转型中的农村小学莫定了可持续发展的基础，这也正是提出新建和转型中农村中小学构建学校文化要率先建设管理文化的原因所在。
文化是一种精神期待，学校文化更是一种持续的教育力量。教师和学生，既是学校文化的创造者，又是学校文化的传承者、弘扬者、更新者和发展者，同时，也是学校文化的受益者。学校构建起自己的文化，也就使学校教育有了生命之源、成林之木，就使学生的发展有了广阔空间，使学校的发展有了可持续的后劲。提倡新建和转型中农村中小学学校文化率先构建团队文化、管理文化和课程文化几个方面，是因为此类学校的学校文化整体处于待建过程，而上述三方面文化正是整个学校文化的支柱，有了这些支柱，再持续建设，延伸建设，向全面、深人、底组丰厚发展，就会形成具有教育力的学校文化。我们期待学校文化的再造，能够带来新建和转型中农村中小学的大发展。
