初中校园文化建设的实验与研究
一、问题的提出
初中校园文化是以初中校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，在学校教育、学习、生活管理过程中的活动方式和活动结果。这种方式和结果，以具有校园特色的物质形式和精神形式为其外部表现，并影响和制约着校园人的活动与校园人的发展。
我校承担的省教育科学“十五”规划、省重点课题“初中校园文化建设的实验与研究”，从实践学校校园文化的建构内容、方法等方面，探讨在我国社会急剧转型时期，在新课程改革的背景下，如何进行初中校园文化建设。该课题的研究旨在揭示校园文化建设的一般规律，解决现阶段初中校园文化建设的“无为”问题，为初中生的成长创造良好环境，切实把“中央8号文件”精神落到实处。
国内外关于校园文化的研究已有较为成熟的经验和理论建构，但针对初中这一独立背景，还没见到成熟的经验报道。我校针对这一情况，系统地开展了校园文化建设的实验与研究，也收到了较为理想的效果。
二、研究方法
（一）被试的选取:以初中开展胶园文化建设实验校为样本(十二中学为样本)。
(二)实验方法:以典型案例为特色进行实证研究。
（三）数据处理:所有的数据处理均应在Exce12000上进行。
三、研究结果
(--)关于初中校园文化建设的理论建构
校园文化虽不等同学校文化，但它却是学校文化中最生动、最核心的组成部分，就具体墓层单位而言，校园文化建设就应该是立足学校文化建设，进而成为学校文化建设。初中校园文化建设应该是在校园文化建设大背景下突出初中特点，特别是要把初中生的特点突显出来，要有鲜明的独立性、灵活性和成长性。
校园文化的分类有很多种，就初中校园文化建设来看，应从两个层面来实施:校园物质文化建设和校园精神文化建设。
1、校园物质文化建设
主要是指校园物质环境方面的建设，具有相对稳定性、外显性等特点，主要表现在如下三个方面:
(1)静态物质环发文化:厅廊文化(德育、智育、体育、艺术及名人画像等);操场文化(操场布置、体育器材、各类设施的维护等);教室文化(各个班级风格别致的设计等等);办公室文化(不同办公室的不同设计)等等。
