初中校园文化建设的实验与研究(4)
动态物质环境文化是静态物质环境文化的升华与发展，动态物质环境文化是校园人主观能动作用的结果，一般具有较强的可控性和感染力。
艺术节文化。我校“春之梦”校园文化艺术节是学生自主活动的结品。从主题确定到活动设计、开展、评价以至最后展演，全部由学生自己负贵，教师只起了引导、协助作用，包括教师节目都由学生说了算，全面体现学生是校园的主人。己开展了六届“春之梦”校园文化艺术节，活动水平一届比一届高。这再次印证了加德纳的多元智能理论:学生的艺术天分有差异;每个学生都有不同特质的天分;不同特质的天分都会很好地发展(条件许可的话)。比如说同学K本来是一个五音不全的学生，从来不敢在大庭广众之下展示自己的歌喉，但他的声音音质好、洪亮，在艺术节上他表演了配乐诗朗诵“共和国之恋”，极大地增强了他的自信心，学习成绩也因此好了许多。
运动会文化。校运会年年开，年年没有创意，约定俗成的模式，师生们早已习惯。其实，运动会是一个承载诸多寓意的盛会，好好设计、好好组织，既是体育盛会，又是文化盛会，既能较比体力，又能烘托文化。因此，运动会开成主题运动会就富有文化韵味了。每届运动会拟定一个主题，形成系列，不仅形成一道靓丽的文化景观，也是德育系列活动，收到的效果是显著的。例如2004年我校第37届秋季田径运动会，我们设计的主题是突出三大精神:七年级体现民族精神;八年级体现奥运精神;九年级体现载人航天精神。根据这个主题各个班级均下大气力在学校不投人经费的情况下，组织了自己的人场队伍，当时我们觉得会很难，但实际效果远比我们想象的好。民族舞蹈、服装、风俗、传说托起了民族精神这一主题;造型艺术、明星脸、学生作品弘扬了真实的奥运精神;航天模型、科学家故事、人体造型突出了载人航天精神。
校际交流文化。一个学校有无良好的校际交流文化，体现着学校的开放程度、学校的社会化程度。当今世界经济一体化，整个世界成为一个有着良好交流的地球村，学校封闭办学不仅行不通，更谈不上发展。我们本着开放办学的思想，与不同地域的学校建立了不同层次的友好关系，进行着广泛的校际交流，包括欠发达地区、区域内、发达地区和国际上几个层面，在欠发达地区建立友好学校，让师生了解中国教育发展不平衡的状况;在区域内建立友好学校，让师生了解本地区的教育水平;在发达地区建立友好学校，让师生了解中国发展的前沿情况;在国际上建立友好学校，让师生放眼世界。我们分别在锦州地区、辽宁鞍山、广东深圳、韩国坡州建立了相关友好学校，学校间交流非常有效，我们与韩国坡州奉日川中学进行3次民宿互访，受到锦州、坡州两市政府官员、社会各界、学生家长、新闻媒体的盛赞，不仅加深了两校的友谊，也促进了两市的交往。
