初中校园文化建设的实验与研究(5)
课程文化。实施新课程以来，课程不再是大一统的国家管理，而是实施国家、地方、学校三级的课程管理。既有国家课程、地方课程，也有学校课程。课程也不仅有单纯的学科课程，还有活动课程等等。学校课程即校本课程，它可以承载学校的办学特色，学校自身文化精髓，如我们开设的中国竹笛，全校2201人全部会演奏中国竹笛，成为亮丽的风景;开设的乒乓球技术课程，人手一拍，全部会打乒乓球，在体育馆内、操场边为同学们准备了大量的乒乓球台，为“乒乓球”校本课程提供了物质环境保证;开设的学科拓展课程，为我校在国家奥林匹克大赛中屡次获奖立下了汗马功劳。丰富多彩的课程文化保证了我们的教育科学、民主，真正贯彻落实了党的教育方针。
课间操文化。“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”。上好课间操是至关重要的，因为每天的大课间操是30分钟，课间操的质址关系到每天锻炼1小时质量，因此，从文化层面论述课间操，组织课间操是非常有效的，把课间操作为校园文化的亮点来抓也是非常必要的，学生个体精神面貌，群体做操的操风、各个团队回教室的队风是课间操文化的三大要素。我们的课间操经过儿年的努力，形成了学生个体斗志昂扬，群体操风整齐划一，团队回教室队风激情满怀，让每个参加锻炼的学生每天都有好心情、好斗志，锻炼效果超出规定标准，形成我校独特的课间操文化。
(3)塑造新式校园人文化
校园人文化建设是物质环境文化的重要组成部分，同时，它也覆盖了校园精神文化的方方面面，因此，我们虽把它放在物质文化层面，但它仍具有精神文化的特点。校园人是学校发展的原动力，是校园文化的核心要素。因此，在校园文化建设中，我们塑造了新式校园人文化。
校园人的精气神。所谓精气神就是指人的精神状态，好的精神状态是干好工作、理好生活的基本保证，更是我们办学的灵魂所在，不管是教师还是学生，每天都精神饱满，热爱生活和学习，就没有克服不了的困难。校长对较师负贵，教师对学生负贵，保证每一个人的精神世界的和谐，这种责任渗透到生活的方方面面，为每个人良好的情绪提供智力支撑。
校园人的内涵。内涌是气质、素质、学识的全部，丰富的内涵会让校园人充满自信、充满生机。我们从不同层面增加校园人的内涵。学生除了国家课程、地方课程外，我们还为他提供校本课程，特别是为学有余力的学生提供更多的学习机会。教师培训要保证时间，保证资金，保证质址，提升培训水平;教师研究我们通过校本教研来完成，收到显著效果，我们校园人的内涵不仅丰富，还高于同类学校。
