复式教学给我们的启示
复式教学是由于历史条件、地理环境、农村生产方式和人口分布情况等诸多因素的限制而产生的一种特殊的教学形式。由于我国实行计划生育政策，使人口增长率逐年降低，农村适龄儿童逐年减少。据调查，我校是中心小学，三年级以上各年级学生数都在80人以上，二年级60人，一年级27人;预计今后每个年级学生数不超过30人。中心小学生源如此，更何况我学区的其他小学?因此，复式教学不但不会被历史所淘汰，它仍担负着艰巨的历史任务，还有待于进一步创新。
本人小学读书时上的就是复式班，又有几年从事复式教学的经历，结合本人经历，复式教学给了我很多启发:
一、有利于自主学习能力的培养
复式教学中的“静”是复式课堂的重要组成部分，它为培养的学生自主学习能力提供了有利的条件。“先学后做”的先进经验似乎是给复式教学量身订做的。教师有意识地指导学生自学，教给方法，做到了真正意义上的把时间还给学生，让学生成为学习的主人，体现了学生的主体作用、教师的主导作用。虽然复式教学中传统的教学模式—“动”“静”搭配，在“动”“静”交替中产生干扰，但教师设计学案时，只要处理好直接教学与自动作业的关系，照样互不干扰。我在教学一年级语文《乌鸦喝水》和五年级数学“体积的认识”异级异科搭配课时，把《乌鸦喝水》中“乌鸦喝水”创设为认识物体体积的教学情境，使五年级学生充分理解体积的意义，一年级学生对“乌鸦为什么能喝到水”这个问题也有了更深的理解，同时还培养了学生抗干扰和自控能力。
二、有利于精讲多练和讲练结合
平时，教师怕学生吃不饱、吃不透，于是出现“贪讲”的现象，学生的主体性得不到体现。在复式班教学中，为了完成两个年级或不同学科的教学任务，教师不可能作过细的讲解，只能起指导、启发与点拨的作用，这就要求教师在讲清重、难点之外，尽可能地将时间留给学生思考。所以，复式教学促进了教师认真研读教材、改进教法、精心设计作业、充分利用课堂时间能力的提高。无疑对我们教师的专业化成长搭建了一个平台。
三、有利于及时反馈和因材施教
复式教学是由于学生少才进行的一种特殊的教学形式，因此，教师更容易全面了解每个学生，便于发现问题并及时纠正和辅导，教师与学生间信息传递的频率很高。从这点上说，新课程所倡导的小组合作学习、自主学习是复式教学早已有的学习方式。
