积极推进课程改革，不断完善复式教学管理(3)
上述常规的制订，在于保证有一个正常的教学秩序，使教师有章可循，有本可依，达到全面提高教学质量的目的。 督促检查常规的落实情况是十分重要的，否则，常规也将是一纸空文。我们的做法是定期普查和平时抽查相结合，每学期在期初、期中、期末，专门组织力量，集中时间，进行普查;平时结合开展教研活动和听课，由教研员进行抽查。无论普查或抽查，都以总结成绩、交流经验为主。在深人实际的过程中我们认识到，贯彻常规也不能搞“一刀切”，并总结出“区别条件，分类指导，推动全面”的做法，即对学校提出不同的质量要求:发展较好、基础较好、师资较强的学校，教学质童要接近或达到中心小学水平;在复式教学研究方面有意识压担子，下任务，出成果，使之起“龙头”作用。对一般学校，重在把好教材关、课堂关，保证一定的教学质量。基础薄弱、办学条件较差、师资水平偏低的学校，允许“先保生源，后提质量”。
三、抓师资，深化人事管理
目前，复式教师队伍存在两个严重问题，一是素质偏低;二是军心不稳。因此，抓好师资水平的提高，保持师资队伍的稳定，理所当然地是整个管理的重要内容。
为了使复式教师能胜任教学和适应发展的需要，我们十分注重抓紧在岗教师的业务培训，坚持“在职为主，业余为主，自学为主”的原则，采取平时结合教学抓课堂，假期集中辅导学理论的方法，通过组织公开课、公开交流会，举办学习班，分析课例，教方法，学理论，以及播放教学录像，翻印学习资料等多种形式，尽可能地把教学实践活动与理论学习融为一体，使大多数教师能从理性上了解和认识复式教学的规律、特点和原则，在实践中掌握教材的编排特点和教学方法。
针对教师中存在的“外地经验好，就是学不到”的心理，我们注意发现身边的“冒尖”人物，在教学教研活动中让他们上台亮相，或上观摩课，或介绍经验，或刻录光盘下发各学校，充分发挥他们的榜样示范作用。逐步建立一支骨干队伍，形成复式教师的核心力量。
复式班教师中民转公教师比例很大，过去，留与走，全凭干部一句话，无须经过任何程序和手续，长此以往，当然人心不安，质量难保。现在虽全是公办教师，但这些教师年龄偏大，学历偏低，自身素质不强，严重制约着复式教学质量的提高。基于这种现实，通过培训、自学等方式，使他们的教学水平不断提高，为培养一支德才兼备的热爱山区教育的复式班教师队伍奠定了基础。大力加强思想政治工作，做到政治素质与业务素质同步提高，是建立一支合格的师资队伍的关键。在这个问题上，我们坚持从实际出发，不讲空洞道理，不做表面文章，针对复式班教师普遍存在借桥过河的思想，我们始终把热爱本职工作，提倡奉献精神作为思想教育的基本内容，通过具体的事例，使复式教师充分认识自己的工作对培养人才、改变本乡本土面貌有不可抹煞的作用，鼓励他们全身心地投人到教学中去。当然，强调思想政治教育并不排斥解决教师的合理需求，尤其是在评优选先、职称评聘等工作中，主动关心，一视同仁，认真对待，合理解决。
