构建复式教学创新的资源平台
复式教学作为现有国情下不可替代的一种教学形式，在广大农村地区肩负着普及九年义务教育的任务。随着教育改革尤其是课程改革在农村地区的全面推开，复式教学的创新成为人们关注农村教育的重点领域之一。开发和整合复式教学资源成为提升复式教学水平、促进复式教学创新的重要方略。
一、构建复式教学社会资源系统
近年来调整学校布局，国家和地方投资兴建了大批寄宿制学校。但在农村地区，特别是西部山区，复式教学仍然发挥着重要作用。由于复式教学的师资、信息、教学设施等条件的制约，使之发展缓慢，成为基础教育的弱势类型，备受社会关注。如甘肃省联合国教科文组织协会在美国福特基金会的支持下，2004年起主持实施了“农村小学复式教学实验研究项目”。该项目从起步时的三县、三个实验乡、54所实验学校的基础上扩大到八县、13乡、250所实验学校，成为开展复式教学创新的典范。
理念直接决定着创新。把一般理论运用到复式教学中，形成复式教学新理念，仅靠复式教师很难完成，需要理论工作者的帮扶，这就是专家引领。
当然，这中间也有社会的政治、经济、人文等制约因素，但开发社会资源能够产生有用资源。这就需要各级教育主管部门，特别是学校建立调配策略，把当地农村环境、学校环境、家庭环境合理配置，吸纳国内外优质资源，构建复式教学创新、提高复式教学质量、提升复式教学办学效益的有效支撑系统。
二、建立复式教学创新型管理系统
复式教学一般存在于农村地区，特别存在于山区地区，学校分散，且以一人校、二人校为主，给管理、特别是县乡两级管理造成了很大困难，成为制约复式教学发展的瓶颈之一。当前大部分地区的复式教学管理体制是乡镇学区直接管理或分片条块管理。这种管理体制以行政事务为主，学校与学校、教师与教师之间缺少交流，相对缺乏活力和创新功能。如何激活复式教学活力，提升复式教学创新能力是我们一直思考和探索的问题之一。从事复式教学的教师只有走出复式教学，才能有效地吸纳教育前沿性理念，有效地借助单式教学经验，有效地与单式教师和专家进行对话，共享优质教育资源。建立教研部门介人，结合行政管理的复式教学管理体制将优化管理资源配置。这种管理的特征是:以乡镇中心小学为核心，实行上挂横联下辐射，形成开放灵活、职责统一、管理规范、运行有序、夜盖全乡小学的管理、教研相结合的网络体系。单、复式教师对话，单式教师参与复式教学，城乡手拉手，互相沟通信息，交流经验，成果分享，形成教师协作机制，从而激活复式教学管理的创新功能。
