对多媒体教学效果的思考(3)
(四)“一键定乾坤，电脑为中心”
计算机是功能十分强大的工具，传统的教学手段似乎都可以由它来代替。于是在制作课件的时候，一心想着什么环节可以用计算机，那很容易觉得每个环节都可以用计算机。我们的思路应该反过来，应该想着什么地方可以不用计算机，首先把没必要使用计算机的地方确定好，剩下的就是可使用计算机的地方。能用其他工具达到预想的效果，就不需要用计算机。能有效地把计算机和其他传统媒体结合起来才是真正多媒体课件。如果只是把教材、教案、图片简单地“搬”到电脑上，和放幻灯片有什么区别?重形式而轻内容，用电脑玩花样，使多媒体课件看上去像一块块美观漂亮却内容贫乏的黑板报。举个例子。好比说某人要向书店订一套工具书，打个电话，说一声，电话放下，事情就办妥了。如果那人是个电脑疯子，他非选择上网来订购他所要的工具书，他就得开机，移动鼠标，点鼠标，再按步骤进人特定的网站，再键人他要的物品名称，然后确定，他这工具书才算是订好了。从这例子我们学到什么?电脑是什么都能做，但不是什么都非得让电脑来做。
(五)不能发挥各自的优势，制作高质量的课件
计算机课件的优势在于超文本功能、人机互动功能和网络功能。目前许多已制作出来的课件，都不能体现这三大功能，都只不过是把图片、影视或文本简单地转换为计算机演示罢了。与其花那么多时间、那么大的精力去把它们制作成计算机课件，还不如直接使用投影、录像来得方便省事。比如(我爱西财》，如果只是放放介绍西财的录像，用录像机就行了。如果要用计算机来演示西财的风貌，那就要跟一般的录像有所不同，调用者要能够通过操纵鼠标或键盘随意调出解释说明或相关背景资料或有关西财趣闻逸事等等。总之，计算机课件必须至少体现上述三大功能的其中之一，如果不能做到这一点，还是不要用计算机的好。
四、结束语
总之，我们不仅要认识到多媒体教学在教学上强大的优越性，并充分发挥其在教学上的优势，把我们的教学搞得更好，而且要认识到教学情况千差万别，多媒体并不是万能的，别的教学工具也有其不可替代的功能，我们应正确地对待和使用计算机多媒体和其他的教学手段，把计算机多媒体作为教师教学的一种教学工具，是教学的一种辅助手段。我们要预防把“以教师为中心”的教学思想演变成了“电脑+教师”为中心的教学思想，甚至于演变成“电脑”为中心的教学思想，应该形成以“学生”为主“师生互动”的教学思想，把课堂教学做得更加完美。
