关于我院本科新生教学部教学管理的探索与实践(3)
统计;二是分析与评估教学状况，如运用计算机分析处理教学过程中的有关动态状况以及教学成果、质量等问题;三是支持教学决策，高校应充分发挥计算机的职能优势，研究开发教学领域中的决策应用软件，尽可能运用计算机提供决策支持系统，以促进教学决策的科学化。同时，教学管理科学化形成的过程，也是提高各层次教学管理工作者素质的过程。教学管理队伍的素质水平，是实现科学化、现代化管理的关键。在教学管理科学化体系形成的过程中，教学管理工作者应加强科学化意识，主动依靠和利用现有的科学方法、现代化科学手段，提高教学管理的有效性。教学管理工作者还应学会运用科学的方法去分析问题、解决问题，不断地学习社会科学的理论，掌握现代化管理方法，认清教学管理的内在规律，在实践中学会科学管理，并从经验管理的模式中解放出来。
(五)加强教学管理与学生管理之间的结合
教学管理、学生管理是高校管理工作中的重头戏，长期以来形成教务处、学生处两大职能处室分别代表学校行使管理职责权限。在传统的管理模式下，学生管理工作在学生处的统筹与指导下由学院学生办公室(辅导员)具体落实，学生工作由辅导员来做;教学管理工作在教务处的统筹与指导下由学院教学办公室具体落实。教师只管上课，政治辅导员只管学生活动，基本是互不相交的两条线管理，学生工作与教学工作存在“两张皮”现象。虽然互不违背和冲突，却很少相互促进和加强，缺少必要的沟通与融合，导致管理力量分散，势单力薄，却不能拧成一股绳;两个部门一阵抓教风，一阵抓学风，教风、学风两下抓，却都不彻底，致使管理工作上存在着片面性、盲目性，甚至漏洞、盲区和空白点。另外，经过连续几年的扩招，我国高等教育步人了快车道发展时期，且正处于从英才教育向大众教育的转型期。学校的办学规模增大，专业数量和招生规模等都实现了跨越式发展，而学院教学管理上的人员却没有增加，以本科新生部为例，2004一2007年学生人数都在3300人以上，而一线教学管理人员却只有2名。在这种情况下，如果还按照老套套和旧模式进行管理和工作，就很难适应这种新形势，管理人员纵有多面手，也难以完成日益增多庞大的管理事务，力不从心在所难免。针对这种问题和弊端，在实际工作中，我们必须进行改革和突破，探索并推行综合管理手段和措施，构建多元化立体管理结构，使教学工作与学生工作在管理过程中有机结合并融为一体，形成整体合力，在人才培养和提高教学质量上起到事半功倍的效果。
