中国特色的外语教学
现在关于外语教学争论的问题很多。一个大的问题就是所谓的“有中国特色的外语教学”。
中国国情是什么？在这个基点上演绎出了一些完全不同的教学理念和教学操作模式。比如说，中国学生的特点是什么？有的同志说，中国学生擅长记忆，中国小孩儿从小就喜欢记忆，擅长记忆，所以学外语也得记，特别是要记住大量的单词。小时候记汉语，记唐诗，记了半天，也不理解，最后长大不都用上了吗？所以学英语应该先记，集中识字，每天几十个词，每周增长多少，一年以后记住一千单词。这是一个提法。还有一个，人们对小学英语教学很大的一个担忧，是语音的问题。小学英语学了很长时间，结果学生的语音还是不准确，中国这么大一个国家，母语本来就有这么多的差异，英语再来可能就会更难，所以不行，要统一。现在小学英语教师整体的语音水平不够，所以结论就是不要开小学英语课，以免误人子弟，这是一些提法。
还有一个语法问题。课标小学部分指出了小学英语教学的一些基本点，有一些同志（尤其是初中老师）说，看你的教材，有的很乱，里边好像有一些语法，可是我问上了初中的学生好像都不知道，加-ing，怎么加-ing，有些基本规则都不懂，小学英语干什么去了？我个人认为，关于小学英语教学，简单地讲，laughing all the day，小学生上课就是高高兴兴地学习。检测什么？学生到了初中上课的时候，还对英语有兴趣，觉得自己能学、敢学，这就是很大的成功。不要指望他背下来700个单词，能把700个单词默下来。
有很多基本理念的问题需要我们去探讨。中国特色的外语教学到底有哪些特色，哪些基本点，这是一个问题。第二个问题就是：中国特色的外语教学跟国际外语教学整体发展趋势到底是什么样的关系？只有与国际外语教学完全不同才是真正意义上的中国特色的外语教学吗？现在整个世界发展的潮流是应该考虑跟国际接轨，各方面都要考虑这个问题。我们要吸收人类文化的精髓的东西，有营养的东西，在这个过程当中要有一个消化吸收的过程，不能因为在消化吸收的过程当中出现了什么问题就一概地否定之，实际上想阻挡也阻挡不住。
所以，所谓中国特色的外语教学和吸收国外的先进理念、先进操作模式并不矛盾，需要我们很多同志在这个过程当中使它转化，使它本土化，而不是简单地接受或者排斥。
