高校思想政治理论课研究性教学模式建立的基础及其实践
研究性教学强调对知识学习的自主性与探究性，注重学习过程中学生的实践与体验，侧重对所学知识、技能的实际运用与内化。
(一)构建高校思想政治理论课研究性教学模式的基础
第一科学授课。研究性教学实际上是由授课的科学性决定的。大学培养的是专门人才，不同的专门人才是通过不同学科的一组课程(每一门课程就是一门分支或亚分支科学)的讲授和学习得到专门知识和技能的训练，从而形成了自身独特的知识体系，这就从根本上决定了高校思想政治理论课授课的科学性。经过几十年的教学、研究与实践的积累，形成了高校思想政治理论课的每一门课程体系，因此要求高校思想政治理论课授课教师必须对所讲授的课程有深入的研究，否则将不得要领。所以，研究性教学首先必须强调授课的科学性。
第二，能力培养是目的。在知识快速更新的今天，高校思想政治理论课授课的任务不仅是向大学生传授理论知识和观点，更重要的是培养学生的能力。一是创新情感的培养。即培养学生观察、探究日常生活、自然及社会问题能力，以获得亲身参与研究性探索的体验，学生通过自主参与类似科学研究的实践教学活动(如社会调研)，逐步形成敢于质疑、善于探究、勤于动手、乐于求知的正确态度，激发大学生的创新情感。二是创造能力的培养。要努力培养发现问题、分析问题和处理问题的能力。研究性高校思想政治理论课教学常常围绕一个需要解决的实际问题展开。在教学过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现、确立和思考问题，设计解决(回答)这些问题的假设方案，收集和分析资料，开展调研，指导学生应用已有的知识与经验解答问题，最后写出研究结论并进行成果交流(如报告会)，从而学习掌握一些科学的研究方法，以培养学生观察、发现、分析和解决问题的能力;学会利用多种有效手段和工具、通过多种途径收集、整理、归纳与提炼信息:通过指导学生的认真、踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人的想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不懈追求的进取精神，进一步培养科学态度和道德。三是树立团队精神。研究性高校思想政治理论课教应努力创设有利于学生与学生、学生与教师、学生与社会之间的人际沟通与合作的教育
