锻炼学生的各方面能力,提高了综合人文素质(2)
首先、明确实践研究型教学的五大工作流程:
(1)课程教研室根据教学大纲和教学要求，设计、确定研究课题并由教师发布。每门课程围绕社会现实和学生思想实际的热点、疑点、难点问题，确定50个左右选题，开学后在课堂上对课题研究范围做简单介绍，使学生形成初步印象，为学生选择课题做热身准备。教研室每年注意紧跟形势和社会热点的切换，对课题进行适当增减，使之更加符合实际。例如2007年“概论”课教研室在保留环境保护、三农问题、社会主义新农村建设等课题的基础上，增加了与十七大精神相关的内容，还增加了政府问责制、突发群体事件处置等社会热点问题研究。
(2)学生分组分工和递交开题报告、确定研究计划。学生自愿或教师指定组成研究团队，每个教学班大致分十组，每组推选1-2名组长。课题小组根据课题指南选择研究课题，经过充分讨论和初步论证后，在规定期限内提交开题报告，说明研究课题的意义、方法、步骤和最终成果，明确组员分工。责任落实到人，确保人人参与，人人有贡献。教师对开题报告进行审阅、指导修改，批准计划后开展实践研究活动。
(3)学生在教师的指导下实施课外实践研究活动。在研究过程中，教师定时、定点，分批约见各组组长或组员，了解活动进展情况，提供理论与实践指导，以确保学生小组在教师的指导监督下开展活动。学生活动事先有计划，事后有情况记录，并撰写阶段性小结。学生实践研究活动方式应多样化，如讨论、调研、参观、访谈、读原著、上网、看录像等，经过理论学习、课外阅读、资料收集、调查研究，写出理论与实际相结合的研究报告。
(4)实践研究成果的集体交流演示和评比。教师在审阅研究报告的基础上指导学生将研究报告制作成PPT课件或MV。安排集体交流演示的日程、制定评分标准和规则，各小组推选评委组成评委团，对每个小组的汇报进行评分和点评。教师根据评委给出的分数，结合同学对课题研究的贡献，最后给出小组集体实践研究成绩。该成绩作为平时成绩占总成绩的30%。
(5)实践研究型教学总结反馈。教师除评定学生集体和个人实践研究的平时成绩外，做好学生实践研究成果(报告、课件、总结等有关文书)的备份存档，以备检查，并为举行全校性网上评比推荐优秀成果。同时通过考试、谈话等渠道收集学生、老师和教务处、各院系教学秘书的意见与建议，在教研室集体备课会议上进行
