锻炼学生的各方面能力,提高了综合人文素质(4)
二、关于进一步改善实践研究型教学方法的几点思考
实践研究型教学是一个新生事物，肯定存在一些需要改进的地方。只有在制度、机制、思路、观念上不断改进，不断完善，才能真正实现思想政治理论教学的目的和要求。
1.实践研究型教学的选题要得当。实践课的选题既适当考虑学生的需求和兴趣，又要体现教学大纲和教学目的的要求。选题要以小见大，有利于学生开展实际调研，避免流于形式和空洞。各门课程要适当分工，确定本课程的研究范围，避免重复和雷同。选题每年必须根据热点、疑点、难点。不断更新。建议把思想政治理论课的研究课题和上海市和全国的大学生“挑战杯”社会科学类研究课题、研究成果的要求实现对接，使思想政治理论课的实践研究为“挑战杯”奠定广泛的群众性基础。
2.教师全程指导要细致严密。实践课的环节很多，不但教师要事先认识、设计，而且要保证学生能够发挥积极性，严格按照计划实施方案，教师必须把工作做到家。强调学生主体不是放任自流。特别是对个别不够团结、合作不顺的学生课题组，教师需要花费更多精力。由于教师精力有限，对组长调动指导多，对组员调动关心不够。如何使学生干部发挥作用仍然是必须解决的问题。
3.分数评定要公正、公开，有利于调动学生积极性。学生参与实践研究。除了锻炼能力、提高素质外，他们对教师、同学对其实践研究成果的评价非常重视。因此应该建立教师、学生评委打分、点评以及学生民主评选等多层次的评分方法，完善成绩评价体系，力求公平公正公开。教师还要加强教育，杜绝人情分、拉选票等不良现象。
4.提供学生展示交流的平台，促进实践研究型教学成果的提高。除了学生在班级内进行成果演示交流外，通过网络评比、领导专家评比，评选全校优秀成果并予以奖励，不但是对实践研究型教学的有力推动，也是学生互相学习，充分沟通，共同提高的重要途径。建议今后成为制度，成为上外大学生学习中国特色社会主义理论和党的路线、方针、政策的一道亮丽风景线。
