历史学科探索民族精神教育的新途径(2)
其次，通过对历史事件的客观分析，让学生理解民族精神的内涵及生命的意义。
中华民族的民族精神蕴含在中华民族的历史中，蕴含在中华儿女五千年奋斗创造的足迹中。因此，抓住典型的历史事件的分析，不失时机不露痕迹的进行民族精神教育，是历史教师义不容辞的指责。如在七年级的教学中，通过“张赛通西域，文成公主入吐蕃，鉴真的东渡”，等这些历史事件的学习，使学生理解这些都是中华民族勇敢的见证和为传播中国文化不辞辛苦不远万里的壮举，使学生感到作为中国人的无比骄傲和自豪，进而了解生命的意义和价值。
第三，通过对灿烂的文化和先进的科学技术的讲解，激发学生的民族自豪感。
如在讲到昌盛的秦汉文化时，我给同学们指出当时的造纸术、祖冲之计算的圆周率，张衡的地动仪等先进的科学技术一直领先于世界十儿个世纪时，同学们感慨万分，正值嫦娥一号发射成功，我将历史与现实结合在一起，让同学思考有什么启示?以此激发他们奋发向上、开拓创新的精神，并希望能他们有强烈的社会责任感，为了祖国文化的不断延续、更加灿烂而勤奋学习、努力奋斗。
第四，为了更好的进行民族精神和人文传统的教育，我们历史组的全体教师积极地与上海博物馆合作，进行《初中历史校馆合作，培养学生人文素养的实践研究》这一课题研究，开发历史教学的课程资源，在六年级开设历史拓展课，以培养学生的学史兴趣，提高学生的人文素养。
为了收集资料和编写校本教材，我们放弃了许多寒署假和业余时间，召开准备会议，收集资料，撰写文献综述，进行问卷调查，进行统计分析，虽然辛苦，却乐此不疲。在听取上海博物馆专家、华东师范人学历史系教授、和市区教科研各方面专家的意见后。我们的课题被区学术委员会评审为区级重点课题，并推荐为上海市教育学会课题，这给我们的工作，起了极大的鼓舞作用，同时为我们今后进行开拓创新的历史教学提出了更大的挑战。
我们在六年级第一学期，开设了《我探中国古代历史与艺术》的校本课程，根据学生实际和七年级的教材内容，我们选择了《古玉欣赏》、《走近唐三彩》和《初探中国古钱币》分三个板块，旨在通过中国古代文物的知识介绍，手工制作的体验活动，培养他们的学史兴趣，体会中国古代悠久的历史和灿烂的文明。
